HAVAINNOINTILOMAKE 3–4 -VUOTIAAN LAPSEN SOSIAALISEN KEHITYKSEN SEURANNAN TYÖVÄLINEEKSI PÄIVÄHOIDOSSA

Abstract

Liljamo, Antti. Havainnointilomake 3–4-vuotiaan lapsen sosiaalisen kehityksen seurannan työvälineeksi päivähoidossa. Diak, Pieksämäki, syksy 2014, 40 s., 12 liitettä. Diakonia-ammattikorkeakoulu, Sosiaalialan koulutusohjelma, Sosionomi (AMK) + lastentarhanopettajankelpoisuus.

Opinnäytetyön tavoitteena oli tehdä havainnointilomake 3–4-vuotiaiden lasten sosiaalisen kehityksen seuraamiseen leikin avulla Salon kaupungin yhden päiväkodin käyttöön. Havainnointilomakkeen tarkoitus on tukea lapsen varhaista oppimista, kehitystä ja oman käyttäytymisen hallintaa. Havainnointilomake antaa päiväkodin henkilökunnalle mahdollisuuden lapsen sosiaalisen kehityksen seuraamiseen systemaattisesti leikin avulla. Havainnointilomakkeeseen kirjataan lapsihavainnot, joihin palataan kasvatuskeskusteluissa yhdessä lapsen huoltajien kanssa.

Tässä opinnäytetyössä teoreettinen viitekehys on sosiaalipedagoginen. Opinnäytetyön aineisto koostuu lasten leikkitilanteiden havainnoinnista ja videoinnista sekä työntekijöiden teemahaastatteluista. Työntekijöiden haastattelut olivat yksilöhaastatteluita. Teemahaastattelut ja lasten videoinnista saatu materiaali litteroitiin. Opinnäytetyön aineisto analysoitiin teoriasidonnaisen sisällönanalyysin avulla.

Opinnäytetyön tulokset osoittivat, että päiväkodissa on tehty lapsihavainnointia, mutta havainnointi ei ole ollut systemaattista. Päiväkodin työntekijät korostivat lapsihavainnoinnin tärkeyttä ja toivoivat lapsihavainnointiin selkeää sekä luotettavaa lomaketta, johon lapsihavainnot voidaan kirjata. Havainnointilomakkeen avulla päiväkodin työntekijät voivat palata kirjaamiinsa havaintoihin esimerkiksi lapsen kasvua, kehitystä ja oppimista koskevissa palavereissa.

Opinnäytetyön avulla päiväkodin työntekijät saavat enemmän tietoa 3–4-vuotiaan lapsen tunteisiin, sosiaalisuuteen, kommunikaatioon ja leikkitaitoihin liittyvistä asioista. Opinnäytetyöprojekti edesauttoi minua oppimaan lapsihavainnoinnin tärkeydestä päiväkodissa ja tuki ammatillista kasvuani. Opin myös tekemään yhteistyötä ja reflektiivistä pohdintaa työelämäyhteistyökumppanin kanssa.

Asiasanat: lapsihavainnointi, leikki, sosiaalipedagogiikka, varhainen puuttuminen, varhaiskasvatus

Liljamo, Antti. An observation form for 3–4-year old child´s social development, the monitoring tool in day care. 40 p., and 12 appendices. Language: Finnish. Pieksämäki, Autumn 2014. Diaconia University of Applied Sciences. Degree: Programme in Social Services, Degree: Bachelor of Social Services + early childhood education teacher qualification.

The aim of the thesis was to make the observation form for children 3–4 years of age to monitor social development through play for a kindergarten in Salo. The observation form is designed to support the child's early learning, the development and management of their own behavior. The observation form provides kindergartens personnel ability to monitor the child's social development systematically through play. The observation form records the child's findings, which returns to education in discussions with the child parents.

In this thesis the theoretical framework is social pedagogical. The thesis material consists of a children's play situations, observing and videoing as well as employees theme interviews. Workers interviews were individual interviews. The theme interviews and videoing of children resulting material is transcribed. The thesis data were analyzed by theory-based content analysis.

The results showed that the thesis in relation to the kindergarten has been performed according to the pediatric observation, but the observation was not systematic. Kindergarten workers emphasized the importance of child observation and hoped to clear observation of the child, as well as a reliable form to which the child observations can be recorded. With the help of an observation form the kindergarten employees can return to the recognized findings, for example a child's growth, development and learning in the meetings.

The thesis was used for the kindergarten employees to receive more information about the 3–4-year old child's emotions, sociability, communication and play skills related issues. This thesis project helped me learn the importance of a child observation in kindergarten and support for my professional growth. I also learned to co-operate and reflective reflection with my work-life partner.

Key words: child observation, play, social pedagogy, early intervention, early childhood education