Puhetta tukevien ja korvaavien kommunikaatiomenetelmien käyttö Porin päiväkotien integroiduissa erityisryhmissä

Abstract

Opinnäytetyömme tavoitteena oli kartoittaa puhetta tukevien ja korvaavien kommunikaatiomenetelmien käyttöä Porin päiväkotien integroiduissa erityisryhmissä. Selvitimme, mitä AAC-menetelmiä ryhmien henkilökunta käyttää työssään, ja minkälaiset lapset hyötyvät näistä menetelmistä eniten. Opinnäytetyössämme selvitimme myös, mikä merkitys AAC-menetelmillä on päiväkotien arjessa, ja millaisia kokemuksia henkilökunnalla on niiden käytöstä omassa työssään. Lisäksi kartoitimme henkilökunnan saamaa koulutusta AAC-menetelmien suhteen, sekä lisäkoulutuksen tarvetta koskien näiden menetelmien käytäntöjä ja soveltuvuutta.

Opinnäytetyömme teoriaosuudessa olemme perehtyneet AAC-menetelmiin, erityistä tukea tarvitseviin lapsiin sekä erityisen tuen tarpeeseen. Lisäksi käsittelemme päivä-hoidon erityiskasvatusta ja lapsen kielen ja puheen kehitystä. Perehdymme myös kommunikointiin ja vuorovaikutukseen.

Tutkimuksemme on määrällinen, jossa on mukana laadullisia piirteitä. Opinnäytetyömme kohderyhmä ja yhteistyökumppanit ovat Porin alueen päiväkotien henkilökunta, jotka työskentelevät integroiduissa erityisryhmissä. Tutkimuksen aineiston hankinnan tapana käytimme kyselylomaketta. Kyselylomake sisälsi sekä avoimia että monivalintakysymyksiä. Tutkimus toteutettiin postikyselynä, ja se osoitettiin integroitujen erityisryhmien henkilökunnalle.

Tutkimuksemme tulosten mukaan puhetta tukevat ja korvaavat kommunikaatiomenetelmät ovat käytössä Porin päiväkotien integroiduissa erityisryhmissä päivittäin erilaisissa arjen tilanteissa. Yleisimmät käytössä olevat AAC-menetelmät ovat tukiviittomat, erilaiset kuvat ja PCS-kuvat. AAC-menetelmillä koetaan olevan erittäin tärkeä merkitys päiväkodin arjen hallinnan, lapsen oppimisen sekä kommunikoinnin mahdollistajana. Tutkimuksen mukaan päiväkotien integroitujen erityisryhmien henkilökunnasta suurin osa on saanut koulutusta AAC-menetelmien käyttöön. Henkilökunta kokee kuitenkin tarvitsevansa lisäkoulutusta näiden menetelmien käytön suhteen. Tutkimuksen perusteella AAC-menetelmät ovat korvaamattomia työvälineitä päiväkotiympäristössä, ja niistä hyötyvät kaikki lapset.

The purpose of this thesis was to chart the use of Augmentative and Alternative Communication (AAC) methods in integrated special groups in day care in Pori. The aim was to find out which AAC methods the staffs use in their work and what kind of children benefit from these methods. Another aim was to explore the meaning of AAC methods in the everyday activities in day care and what kind of experiences the staff have of their use. In addition, we charted the training of the staff in the use of AAC methods and the need for further training in regard to the methods and their appropriateness for day care.

The theoretical part of the thesis describes AAC methods and children who need special support. Special support is also discussed as well as special education. In addition, the thesis presents theories on the child’s communication, development of speech, communication and interaction.

The approach in the thesis was quantitative with qualitative features. The target group and the cooperative partners in the thesis consisted of the staff in the day care centres in Pori who work with children in integrated special groups. The data were collected by a survey. The questionnaire included both open and multiplechoice questions and it was sent to the staff of the integrated special groups by mail.

The results show that AAC methods are used daily in different situations in integrated special groups. The most commonly used AAC methods are signs, images and PCS images. The staff think that AAC methods have an important role in the everyday activities of day care centres and they enable learning and communication in special groups. Most staff members have received training in the use of AAC methods. However, they feel that they would need further education in the use of these methods. In conclusion, the AAC methods are an indispensable tool in day care and all children benefit from them.