Haku
Viitteet 751-760 / 2216
Inspiraatiota ja voimavaroja kansalaistoiminnasta: Nuorten aikuisten kokemuksia Tuu Messiin -hankkeesta
(2021)
Tämän opinnäytetyön tarkoituksena oli tuottaa haastattelujen avulla tietoa EMY:lle (Espoon mielenterveysyhdistys) Tuu Messiin -hankkeen tavoitteiden (voimavarojen ja inspiraation saaminen kansalaistoiminnasta, osallisuuden ...
Päiväkirja liikuntakasvatuksen, vuorovaikutuksen ja positiivisen pedagogiikan vahvistamisesta päiväkodin toimintakulttuurissa
(2021)
Laurea-ammattikorkeakoulu Tiivistelmä
Sosiaalialan koulutusohjelma
Sosionomi (AMK)
Taneli Siivonen
Päiväkirja liikuntakasvatuksen, vuorovaikutuksen ja positiivisen pedagogiikan vahvistamisesta päiväkodin ...
Tunne- ja hyvinvointikorttipeli peruskoulun sosiaali- ja kasvatustyöhön
(2021)
Opinnäytetyön tavoitteena oli suunnitella ja toteuttaa tunne- ja hyvinvointikorttipeli 12–16-vuotiaiden nuorten kanssa työskenteleville sosiaali- ja kasvatusalan ammattilaisille. Pelin tarkoituksena on edistää nuorten ...
Neuropsykiatrisia häiriöitä omaavan lapsen sosiaalisen oppimisympäristön tukeminen: opas päiväkoti Maarianmaalle
(2021)
Tämä opinnäytetyö oli kehittämistehtävä, jossa tavoitteena oli luoda opas varhaiskasvatuksen ammattilaisille. Oppaan tarkoituksena oli koota teoriatietoa neuropsykiatrisista häiriöistä ja sosiaalisen oppimisympäristön tukemisesta. Oppaan tavoite oli...
This thesis was a development task where the objective was to create a guide for early childhood education professionals. The purpose of the guide was to gather theoretical information about neuropsychiatric disorders and support for a social learning environment. The aim of the guide was to increase the awareness and understanding of professionals about neuropsychiatric disorders and to enable children with neuropsychiatric disorders to be understood as such as they are, to support their growth and development. The thesis was carried out in collaboration with the City of Helsinki’s Mariehamn Kindergarten. The kindergarten, which acts as a working life partner, should be able to use the guide in the future in early childhood education as well as in other units in the field of social work. The theoretical part of the thesis dealt with support of the everyday social challenges of children with neuropsychiatric disorders, social learning environments and neuropychiatric disorders. The guide has an introductory text introduces the topic to the reader. The main points of neuropsychiatric disorders and the social learning environment are summarized at the beginning of the guide. After this, the guide deals with everyday challenges and their support. The guide also explains relevant issues that affect the support of a social learning environment. At the end, there are links to various websites where you can find support and information. The development work was based on the partner’s needs. The development work utilized a qualitative research approach and used survey research as a research method. The survey was collected through an electronic Google Forms questionnaire. The survey found out about the needs and opinions of kindergarten employees relating to the guide that had been first conducted. The challenge of the survey was the small number of participants. Feedback was collected from the final guide through a video presentation and oral feedback. Based on the results, this development work was necessary and it was considered useful. Also, a working life partner wanted to introduce it as soon as possible. In addition, the last feedback revealed that the working life partner wants to use this development work with families and guardians, as well as for orientation with new employees....
This thesis was a development task where the objective was to create a guide for early childhood education professionals. The purpose of the guide was to gather theoretical information about neuropsychiatric disorders and support for a social learning environment. The aim of the guide was to increase the awareness and understanding of professionals about neuropsychiatric disorders and to enable children with neuropsychiatric disorders to be understood as such as they are, to support their growth and development. The thesis was carried out in collaboration with the City of Helsinki’s Mariehamn Kindergarten. The kindergarten, which acts as a working life partner, should be able to use the guide in the future in early childhood education as well as in other units in the field of social work. The theoretical part of the thesis dealt with support of the everyday social challenges of children with neuropsychiatric disorders, social learning environments and neuropychiatric disorders. The guide has an introductory text introduces the topic to the reader. The main points of neuropsychiatric disorders and the social learning environment are summarized at the beginning of the guide. After this, the guide deals with everyday challenges and their support. The guide also explains relevant issues that affect the support of a social learning environment. At the end, there are links to various websites where you can find support and information. The development work was based on the partner’s needs. The development work utilized a qualitative research approach and used survey research as a research method. The survey was collected through an electronic Google Forms questionnaire. The survey found out about the needs and opinions of kindergarten employees relating to the guide that had been first conducted. The challenge of the survey was the small number of participants. Feedback was collected from the final guide through a video presentation and oral feedback. Based on the results, this development work was necessary and it was considered useful. Also, a working life partner wanted to introduce it as soon as possible. In addition, the last feedback revealed that the working life partner wants to use this development work with families and guardians, as well as for orientation with new employees....
Työhyvinvointi, laatu ja resurssit : ajatuksia varhaiskasvatuksesta
(2021)
Opinnäytetyön tarkoituksena oli selvittää varhaiskasvatuksen henkilöstön kokemuksia resurssien vaikutuksesta työhyvinvointiin ja edelleen varhaiskasvatussuunnitelman mukaisen laadukkaan pedagogiikan toteuttamiseen ja tasaisuuteen. Tarkoitus oli kartoittaa ja esittää varhais-kasvatuksen kentällä työskentelevien ajatuksia ja kokemuksia sekä niiden jakautumista vastaajien kesken ja syventää ammatillista ymmärrystä työhyvinvointiin liittyen niiden kautta. Selvitys tehtiin Lempäälän kunnan varhaiskasvatuksen yksiköissä. Tutkimusta varten haettiin tutkimuslupa.
Teoriapohjan kautta käsitellään työhyvinvointia ja syvemmin työhyvinvoinnin erikoispiirteitä varhaiskasvatuksessa, sekä laadukkaan varhaiskasvatuksen tunnuspiirteitä. Näiden teemojen alta avataan laadukasta varhaiskasvatusta tukevia, sekä heikentäviä piirteitä, sekä erityisesti varhaiskasvatuksen työkentällä työhyvinvointiin vaikuttavia asioita. Teoriapohja nostaa esiin myös opinnäytetyön tekohetkellä mediassa esillä olleen varhaiskasvatuksen resurssien tilan-teen. Aineiston keräys toteutettiin verkkokyselynä Lempäälän kunnan varhaiskasvatuksen yksiköille. Kysely lähetettiin yksiköiden johtajille, jotka välittivät sen edelleen henkilöstölle. Vastaukset analysoitiin teoriasidonnaisesti sisältöanalyysina.
Kyselytuloksista kävi ilmi, että vastaajat olivat pääsääntöisesti työhönsä sitoutuneita ja am-mattitaitoonsa tyytyväisiä. Työn toteuttamiseen vaaditut konkreettiset resurssit kuitenkin koettiin riittämättömiksi, erityisesti liittyen henkilöstöresurssiin. Avoimien kysymysten vastauksissa nousi vahvasti esiin resurssipula, ja sen heikentävä vaikutus tasalaatuisen varhaiskasvatussuunnitelman mukaisen pedagogiikan toteuttamiseen koettiin todellisena, tilannetta määrittävänä ongelmana. Resurssien siirtely päivätasolla koettiin erityisen ongelmalliseksi ja työ-hyvinvointia heikentäväksi.
Tulosten pohjalta voitiin päätellä, että tilanne Lempäälän kunnassa näyttäytyy osin samanlaisena kuin muualla maassa. Varhaiskasvatuksen kentän kiristyneet resurssit heikentävät luonnollisesti työhyvinvointia ja edelleen näin vaikeuttavat pedagogisen toiminnan tasalaatuista toteutumista. Resurssiongelmat näkyvät erityisesti sijaisten saamisen niukkuutena, joka edelleen kärjistää ongelmia, kun henkilöstöä joudutaan järjestämään usein uudelleen päivätasolla. Henkilöstön uudelleenjärjestely aiheuttaa epävarmuutta ja suunnitelmien toteutumattomuutta. Henkilöstö Lempäälän kunnassa on kuitenkin työhönsä sitoutunutta ja pääsääntöisesti valmiudet laadukkaan pedagogiikan toteutumiseen ovat olemassa, kunhan resurssit ovat riittävät....
The objective of this thesis was to survey the thoughts of early childhood education staff on how resources affect well-being at work and how this correlation in turn affects the uniform, high-quality execution of planned, pedagogical activities...
The objective of this thesis was to survey the thoughts of early childhood education staff on how resources affect well-being at work and how this correlation in turn affects the uniform, high-quality execution of planned, pedagogical activities...
Lapsen houkuttelu seksuaalisiin tarkoituksiin : työväline groomingin puheeksiottoon lasten kanssa
(2021)
kehitysvaiheessa sain palautetta lasten parissa työskenteleviltä ammattilaisilta. Lopputuloksena olivat kortit, joiden viitekehyksen, käytön prosessin ja kuvauksen esittelen opinnäytetyössäni. Julkaisuoikeudellisista syistä en kuitenkaan voi liittää niitä osaksi...
Ympäristötyön kehittäminen Espoon kaupungin mielenterveys- ja päihdepalveluiden yksikössä
(2021)
Ympäristötyön eli naapurustotyön avulla voidaan integroida asunto ensin -periaatteella toimivat asumisyksiköt osaksi asuinaluetta. Asumispalveluyksiköt voivat aiheuttaa naapuruston ympäristössä pelkoa ja turvattomuutta. ...
Maahanmuuttajataustaisten vanhempien ja lasten osallistumisen ja osallisuuden mahdollisuuksia esiopetuksessa ja sen opiskeluhuollossa
(2021)
Opinnäytetyö tehtiin yhteistyössä pääkaupunkiseudun ”Lapsen paras -Yhdessä enemmän” -hankkeen kanssa (LAPE, valtakunnallinen lapsi- ja perhepalveluiden muutosohjelma 2016-2018). Hanke keskittyi opiskeluhuollon, yhteistyörakenteiden ja...
The thesis was made in collaboration with the Amendment program of services for children and families (LAPE, a government funded program during 2016-2018). One of its projects, called “Lapsen Parhaaksi – Yhdessä Enemmän” focused on developing student welfare, child-oriented services and structures for collaboration. As a part for the final evaluation of this project, the thesis aimed to find out about the possibilities for participation and inclusion of pre-school children and their caretakers with an immigrant background in the student welfare services in one pre-school unit in the capital area. The thesis focused especially on the communal student welfare. The theoretical framework included the model of inclusion by Harry Shier (2001), developed further for the early years education by Jonna Leinonen (2014). Also a model for inclusion by Lars Leemann and Riitta-Maija Hämäläinen (2016) was used for determining the degree of participation and inclusion of caretakers. In addition, the specific factors of inclusion for persons with an immigrant background were considered. The research material was collected by interviewing 5 caretakers and 6 children, and the language and culture teacher of the pre-school. The interviews were examined by qualitative methods and compared with recommendations for multicultural practices by the LAPE work team of student welfare services for children and youngsters with an immigrant background. As a result, concerning the individual student welfare services, the importance of personal contact with the teacher as an information channel for the services was underlined. Concerning the communal student welfare, most of the recommendations were supported by the interviewed caretakers though some were received with reservation. Many of the caretakers would have been enthusiastic in participating into the activities of the pre-school and taking part in organizing them. There are true possibilities that the participation of the caretakers could develop towards inclusion if there would be enough resources in the pre-school unit to support this development. Due to the developing skills in Finnish, the interview proved too difficult for the children. The interview of their teacher and observations in the class situations pointed out towards equal chances in participation in the pre-school activities and an atmosphere of acceptance of different backgrounds and levels of language development. Children had though ideas and preferences for activities in the pre-school and their opinions could be heard in planning the activities....
The thesis was made in collaboration with the Amendment program of services for children and families (LAPE, a government funded program during 2016-2018). One of its projects, called “Lapsen Parhaaksi – Yhdessä Enemmän” focused on developing student welfare, child-oriented services and structures for collaboration. As a part for the final evaluation of this project, the thesis aimed to find out about the possibilities for participation and inclusion of pre-school children and their caretakers with an immigrant background in the student welfare services in one pre-school unit in the capital area. The thesis focused especially on the communal student welfare. The theoretical framework included the model of inclusion by Harry Shier (2001), developed further for the early years education by Jonna Leinonen (2014). Also a model for inclusion by Lars Leemann and Riitta-Maija Hämäläinen (2016) was used for determining the degree of participation and inclusion of caretakers. In addition, the specific factors of inclusion for persons with an immigrant background were considered. The research material was collected by interviewing 5 caretakers and 6 children, and the language and culture teacher of the pre-school. The interviews were examined by qualitative methods and compared with recommendations for multicultural practices by the LAPE work team of student welfare services for children and youngsters with an immigrant background. As a result, concerning the individual student welfare services, the importance of personal contact with the teacher as an information channel for the services was underlined. Concerning the communal student welfare, most of the recommendations were supported by the interviewed caretakers though some were received with reservation. Many of the caretakers would have been enthusiastic in participating into the activities of the pre-school and taking part in organizing them. There are true possibilities that the participation of the caretakers could develop towards inclusion if there would be enough resources in the pre-school unit to support this development. Due to the developing skills in Finnish, the interview proved too difficult for the children. The interview of their teacher and observations in the class situations pointed out towards equal chances in participation in the pre-school activities and an atmosphere of acceptance of different backgrounds and levels of language development. Children had though ideas and preferences for activities in the pre-school and their opinions could be heard in planning the activities....
Vangin kouluttaminen ja osallistaminen vankilan palo- ja pelastustoimintaan
(2021)
havaintona esiin nousi vankien osallistumishaluttomuus ja motivaation puute, joihin kehittämisehdotuksena esitettiin koulutuksen lisäämistä rangaistusajan suunnitelmaan. Opinnäytetyö osoitti, ettei Pelastuslakiin ole kirjattu laitoksessa asuvien...
Perhekumppaneiden kokemuksia työstä lapsiperheissä
(2021)
Opinnäytetyömme tarkoitus oli selvittää, minkälaisia kokemuksia perhekumppaneilla on työstä lapsiperheissä ja työskentelystä perhekumppanina. Opinnäytetyömme tavoitteena oli tuottaa kvalitatiivinen tutkimus perhekumppaneiden ...









