Haku
Viitteet 801-810 / 1151
Kertomus lasten kriisin kaaresta Turvakoti Monassa
(Laurea-ammattikorkeakoulu, 2013)
Opinnäytetyössämme selvitämme, millaista oireilua ja tuen tarvetta lasten elämässä on havaittavissa, kun he saapuvat Turvakoti Monaan. Selvitimme asiaa seuraavien tutkimuskysymysten kautta: Miten perheväkivaltaa kokeneet monikulttuuriset lapset oireilevat kriisissä asuessaan turvakodissa työntekijöiden näkökulmasta ja
minkälaista tukea lapset tarvitsevat?
Haastattelimme Turvakoti Monan kolmea työntekijää. Tiedonkeruumenetelmänä käytimme narratiivista haastattelua. Lisäksi analysoimme aineiston narratiivisella menetelmällä, jonka avulla pyrimme ymmärtämään tarinoiden laadullista sisältöä ja rakentamaan niiden pohjalta uuden tarinan, joka tuo esiin aineiston keskeiset teemat.
Opinnäytetyön aineistosta ilmeni, miksi tarinoiden lapset ovat päätyneet turvakotiin ja miten lasten käyttäytymisessä on selvästi havaittavissa merkittäviä kriisin oireita. Työntekijät tukevat lasten arkea olemalla läsnä ja luomalla turvallisuuden tunnetta. Turvakodin ulkopuolella oleva tuki taas koettiin vaikeasti tavoitettavaksi ja riittämättömäksi lasten kohdalla.
Opinnäytteen teoreettisessa osiossa käsittelemme monikulttuurisuutta, perheväkivaltaa, perheväkivallan vaikutuksia lapseen ja lasten kriisin oireita. Tarkastelemme myös narratiivista lähestymistapaa metodina....
In this thesis we explored what kind of symptoms and for supports and need of support is evident in children's lives while living in a shelter. The research questions were: From the employees` point of view, how do symptoms of domestic violence...
In this thesis we explored what kind of symptoms and for supports and need of support is evident in children's lives while living in a shelter. The research questions were: From the employees` point of view, how do symptoms of domestic violence...
“En mä mikää nössö oo...” - Nuoren itsetuntemuksen ja seksuaalisuuden tukeminen toiminnallisin menetelmin Joustavan perusopetuksen poikaryhmässä
(Laurea-ammattikorkeakoulu, 2013)
Toiminnallisen opinnäytetyön aiheena oli nuoren itsetuntemuksen ja seksuaalisuuden tukeminen toiminnallisin menetelmin. Työ toteutettiin vantaalaisen peruskoulun joustavan perusopetuksen luokassa eli JOPO-luokassa. Kyseiselle luokalle kaivattiin toiminnallisen ryhmän ohjaajaa terveyskasvatuksen teemojen äärelle. Ohjattavaan ryhmään kuului yhdeksän 9. luokkalaista poikaa. Toiminnallisia ohjauskertoja ryhmälle järjestettiin seitsemän, ja toiminta toteutettiin helmi-huhtikuun aikana vuonna 2013. Opinnäytetyön päätavoitteena oli tukea ohjattavan ryhmän nuorten itsetuntemusta sekä seksuaalisuutta. Opinnäytetyön toisena tavoitteena oli, että sen tekijät oppisivat suunnittelemaan, toteuttamaan ja arvioimaan toiminnallista prosessia. Jokaiselle toiminnalliselle ohjauskerralle oli asetettu omat tavoitteensa kuten antaa mahdollisuus kokeilla erilaisia keinoja itseilmaisuun. Nämä ohjauskertojen omat tavoitteet tukivat päätavoitteiden saavuttamista. Arviointikeinoja tavoitteiden saavuttamiseksi olivat nuorilta saatu suullinen ja kirjallinen palaute, ohjauskerroilla läsnä olleen luokanopettajan havainnot sekä toiminnan lopuksi antama kirjallinen palaute. Opinnäytetyön tekijät arvioivat myös itse tavoitteiden toteutumista tekemiensä ohjauspäiväkirjan perusteella. Ohjauspäiväkirja sisälsi tekijöiden omia havaintoja ja oman oppimisen arviointia.
Opinnäytetyön tietoperusta tukee toiminnallisten ohjauskertojen sisältöä. Tietyissä asioissa on otettu poikanäkökulma, sillä ohjattava ryhmä koostui pojista. Tietoperustassa on myös tuotu esille poikia mietityttäviä asioita seksuaalisuuteen liittyen. Työssä kuvataan minuuden ja identiteetin kehitystä, itsetuntoa ja itsetuntemusta, nuoruutta yleisesti sekä nuoren seksuaalisuutta. Nuoruus on herkkä ikävaihe, jolloin nuoren identiteetti kehittyy samalla, kun oma kehonkuva muuttuu vieraaksi. Nuori ei enää tunnekaan itseään samalla tavalla kuin ennen ja hänelle tulee tarve vahvistaa itsetuntemustaan tutustumalla itseensä ja uusia asioita kokeilemalla luoden samalla pohjaa kehittyvälle identiteetilleen. Identiteetin rakentumisen kannalta nuoren on tärkeä saada mahdollisuus pohtia omia voimavarojaan ja ominaisuuksiaan.
Opinnäytetyön suunnittelu aloitettiin syksyllä 2012, mutta ajatus aiheesta heräsi jo saman vuoden helmikuussa. Opinnäytetyön työelämän yhteistyökumppani sekä kohderyhmä varmistuivat marraskuussa 2012. Ohjaukset aloitettiin vuoden 2013 helmikuussa ja viimeinen pidettiin huhtikuussa. Ohjauksissa käytettiin toiminnallisia menetelmiä kuten draamaa, kuvallista ilmaisua, musiikkia, liikettä ja kehollisuutta. Toiminnallisten menetelmien kautta nuori voi tutustua itseensä ja oppia ymmärtämään sellaisia tunteita, joihin sanat eivät riittäisi sekä kuuntelemaan kehonsa kieltä. Nuorten opettaja kertoi palautteessaan, että hänen mielestään nuoret saivat toiminnan kautta muun muassa uusia näkökulmia, ja että keskustelut jatkuivat toiminnan ulkopuolellakin. Nuorten palautteiden kautta ilmeni, että vastaavanlainen toiminta olisi tervetullutta koulussa useamminkin. Tekijät olivat itsekin tyytyväisiä opinnäytetyöhön, sillä se käsitteli tärkeää ja ajankohtaista aihetta. Toiminta tarjosi nuorille uusia kokemuksia ja he pääsivät ilmaisemaan itseään uusilla tavoilla. Nuoret saivat mahdollisuuden pysähtyä tutkimaan omia näkökulmiaan ja sitä, millaisia he ovat. Tätä kautta voimme päätellä, että opinnäytetyön tavoitteet saavutettiin....
consisted of nine ninth-grade school boys. There were a total of seven activity-based sessions which were conducted from February to April in 2013. The main goal of the thesis was to support the self-knowledge and sexuality of the teenagers in the group...
consisted of nine ninth-grade school boys. There were a total of seven activity-based sessions which were conducted from February to April in 2013. The main goal of the thesis was to support the self-knowledge and sexuality of the teenagers in the group...
Kohtaamisen jäljillä : kohtaamiskertomuksia sosiaali- ja terveysalalta
(Laurea-ammattikorkeakoulu, 2013)
Opinnäytetyöni tarkoituksena oli selvittää kohtaamisen ilmenemistä sekä olemusta sosiaali- ja terveysalalla. Tutkimus on aiheellinen, sillä usein asiakastilanteissa painotetaan kohtaamisen tärkeyttä samalla, kun käsitettä ...
Etsivä työ aikuisten parissa Vantaalla
(Laurea-ammattikorkeakoulu, 2013)
Opinnäytetyön tarkoituksena oli selvittää etsivän työn sisältöjä etsivän työn työntekijöiden näkökulmasta. Tässä tutkimuksessa on keskitytty aikuisten parissa tehtävään etsivään työhön. Idea opinnäytetyöhön valikoitui ...
Tukihenkilö- ja tukiperhetoiminnan merkitys - tukijoiden ja tuettavien kokemuksia tukisuhteista
(Laurea-ammattikorkeakoulu, 2013)
Opinnäytetyö käsittelee lastensuojelun avohuollon tukitoimin tuettuja tukisuhteita, joissa on sekä tukija että tuettava. Tukijoina toimivat vapaaehtoiset maallikkoauttajat, tukihenkilö tai tukiperhe. Tuettava on lastensuojelun avohuollon asiakas...
The significance of support person and support family – supporters’ and customers’ experiences of support relations The purpose of this thesis was to study support relations which are supported by child protection open care services. There are a supporter and a customer in the relations. Supporters are voluntary, normal persons who want to be support persons or want to start to be a support family. The other participants in relation are customers of child protection open care. In the theory part I am elaborating child protection, open care, support person and support family activity from different perspectives and some views on voluntary work. The purpose of the thesis is to describe the experiences of support relations; describe support person and support family activity truthfully, how participants see it. The aim of this thesis is to clarify significations that are given by the participants in support relations. I aim to clarify these significations by asking about the interviewees’ motivation, requirements of the relations and the interviewees’ experiences of the relationships. The method of this thesis was qualitative. The study was made for the city of Vantaa in co-operation with the coordinator of support person and support family activities. Material was gathered by using theme interviews and it was analyzed by themes. Instead of theme interviews one of the interviews was carried out using of method of empathizing through play. The interview framework was used as a basis for the play. There were seven interviewees. Three of them were supporters and four of them were customers. There were five interviews of which two were interviews with couples and three were single interviews. Significations had a major role in the all themes into which the material was divided. Although the interviewee was talking about motivation there can also be some speaking of significations in the same words or sentences. It is important that the research problems are such that the research questions clarify significations by other views. The interviewees were also chosen so that they would regard the themes from different viewpoints. According to the results, support relationships are always individual and take their shapes with individual targets. All of the interviewees are thriving in their support relations. Support and help by the support relations was brought out in many situations and they were also significant factors in the interviewees’ lives. Especially the significance of the time given and received was highlighted in many interviews. Supporters described the support they gave the relations and customers told about the help that they received from their supporters. Also different acts that can be done were discussed and it had a surprisingly big role in the narrations. The supporters told about different acts that they had arranged and customers spoke about the experiences that they have from the activities. Various activities and experiences widens the customers’ worldview. The advantage from the support relationships was not only for the child customer but also the child’s whole family....
The significance of support person and support family – supporters’ and customers’ experiences of support relations The purpose of this thesis was to study support relations which are supported by child protection open care services. There are a supporter and a customer in the relations. Supporters are voluntary, normal persons who want to be support persons or want to start to be a support family. The other participants in relation are customers of child protection open care. In the theory part I am elaborating child protection, open care, support person and support family activity from different perspectives and some views on voluntary work. The purpose of the thesis is to describe the experiences of support relations; describe support person and support family activity truthfully, how participants see it. The aim of this thesis is to clarify significations that are given by the participants in support relations. I aim to clarify these significations by asking about the interviewees’ motivation, requirements of the relations and the interviewees’ experiences of the relationships. The method of this thesis was qualitative. The study was made for the city of Vantaa in co-operation with the coordinator of support person and support family activities. Material was gathered by using theme interviews and it was analyzed by themes. Instead of theme interviews one of the interviews was carried out using of method of empathizing through play. The interview framework was used as a basis for the play. There were seven interviewees. Three of them were supporters and four of them were customers. There were five interviews of which two were interviews with couples and three were single interviews. Significations had a major role in the all themes into which the material was divided. Although the interviewee was talking about motivation there can also be some speaking of significations in the same words or sentences. It is important that the research problems are such that the research questions clarify significations by other views. The interviewees were also chosen so that they would regard the themes from different viewpoints. According to the results, support relationships are always individual and take their shapes with individual targets. All of the interviewees are thriving in their support relations. Support and help by the support relations was brought out in many situations and they were also significant factors in the interviewees’ lives. Especially the significance of the time given and received was highlighted in many interviews. Supporters described the support they gave the relations and customers told about the help that they received from their supporters. Also different acts that can be done were discussed and it had a surprisingly big role in the narrations. The supporters told about different acts that they had arranged and customers spoke about the experiences that they have from the activities. Various activities and experiences widens the customers’ worldview. The advantage from the support relationships was not only for the child customer but also the child’s whole family....
"Me ei olla pelkkiä vankeja vaan myös hyviä isiä" : Vanhemmuusteemaisen isäryhmän arviointi Riihimäen vankilassa
(Laurea-ammattikorkeakoulu, 2013)
Opinnäytetyön tarkoituksena on arvioida Riihimäen vankilassa syksyn 2012 aikana toteutettua vanhemmuusteemaista isäryhmää. Tavoitteena on kartoittaa isäryhmän toteutukseen liittyneitä haasteita ja kohokohtia sekä ...
"LOISTOPORUKKA" – Vuorovaikutussuhteen tukeminen vanhempi-lapsi ryhmässä
(Laurea-ammattikorkeakoulu, 2013)
Vanhemman ja lapsen välisen vuorovaikutussuhteen laatu vaikuttaa vanhemman hyvinvointiin sekä ennen kaikkea lapsen ja tämän itsetunnon kehitykseen. Näistä lähtökohdista toiminnallisen opinnäytetyömme tavoitteena oli tukea vanhemman ja lapsen välistä vuorovaikutusta vanhempi-lapsi ryhmässä. Työ on tehty yhteistyössä Vantaan kaupungin Pakkalan avoimen päiväkodin kanssa, jossa toiminnallinen osuus toteutettiin. Ryhmämme koostui yhdestä kolmeen vuotiaista lapsista ja heidän vanhemmistaan. Ryhmä toimi avoimena, jolloin osallistujat ja heidän määränsä vaihtelivat eri ohjauskerroilla. Ohjauskertoja oli kuusi ja ne toteutettiin maalis-huhtikuun 2013 aikana.
Olimme suunnitelleet ohjauskertojen sisällöt ja teemat niin, että ne toiminnallisin menetelmin tukisivat mahdollisimman monipuolisesti vanhemman ja lapsen välistä vuorovaikutussuhdetta. Pohjana toimintasisällön suunnittelulle perehdyimme erilaisiin sosiaalialalla käytettäviin menetelmiin, joista valikoimme opinnäytetyötämme parhaiten palvelevat. Valikoitujen menetelmien lähtökohdista ja lähestymistavoista rakentui toimintaamme vaikuttaneet arvot ja konkreettiset menetelmät, joita sovelsimme toiminnassamme. Vastataksemme ryhmän tarpeeseen ja varmistaaksemme tuokioiden sujuvuuden jouduimme joillakin ohjauskerroilla tekemään spontaaneja muutoksia ja tiivistämään ennalta suunniteltua tuokion sisältöä.
Päätavoitteen osalta halusimme kiinnittää huomiota siihen, minkälainen toimintasisältö on ryhmässä toiminut hyvin ja on tavoitteen näkökulmasta erityisen onnistunutta. Toisena tavoitteenamme oli kehittää omaa osaamistamme ryhmänohjaajina, vanhempien kohtaamisessa ja vanhemmuuden tukemisessa. Ensimmäisessä tavoitteessa onnistumista arvioimme vanhempien jokaisen ohjauskerran jälkeen täyttämien palautelomakkeiden kautta saatujen tulosten avulla. Pohdimme tavoitteessa onnistumista myös oman havainnointimme pohjalta. Arvioimme omaa ohjaajuutta koskevaa tavoitetta ja siinä onnistumista itsereflektointiin pohjautuen.
Ohjauskerroilla onnistuimme hyvin järjestämään vuorovaikutukseen kannustavaa ja tätä kautta vuorovaikutussuhdetta tukevaa toimintaa vanhempi-lapsi pareille. Ohjauskerroilta saadun palautteen ja havainnointimme pohjalta voimme todeta, että vanhemman ja alle kolmevuotiaan lapsen vuorovaikutusta ryhmätoiminnassa tukee ja vanhempi-lapsi ryhmässä toimii selkeä ja tiivis ohjelmasisältö, musiikki-, liikunta-, ja loruleikit, taidetyöskentely ja askartelu. Erityisen tärkeäksi koimme ohjaajan kyvyn heittäytyä tilanteeseen sekä tilanteiden lukutaidon. Lisäksi huomasimme erilaisten materiaalien käytön ohjauksessa motivoivan niin lapsia kuin aikuisia ja rikastuttavan ohjaussisältöä....
’s self-esteem. Based on this information the goal of our thesis was to support the parent-child affectional bond in a functional parent-child group. The group activities took place at Pakkala Open Daycare in the city Vantaa. The group was composed...
’s self-esteem. Based on this information the goal of our thesis was to support the parent-child affectional bond in a functional parent-child group. The group activities took place at Pakkala Open Daycare in the city Vantaa. The group was composed...
Hyvinkään Kehitysvammaisten Tuki ry:n jäsenten ääni kuuluviin
(Laurea-ammattikorkeakoulu, 2013)
Opinnäytetyön tarkoituksena oli selvittää Hyvinkään Kehitysvammaisten Tuki ry:n jäsenten kokemuksia ja mielipiteitä yhdistyksen nykyisestä toiminnasta sekä saada parannusehdotuksia toiminnan kehittämiseksi. Yhdistyksessä ...
Asiakassuunnitelman merkitys suunnitelmallisessa perhetyössä
(Laurea-ammattikorkeakoulu, 2013)
Opinnäytetyössäni tutkin lastensuojelun asiakassuunnitelman merkitystä perheohjaajien työssä. Tutkimusaiheeni lähti liikkeelle Järvenpään perhetyön yksikkö Tilkun toiveesta, sillä Järvenpäässä on käyty keskustelua ...
Kieli rullalle : Kielellisen kehityksen tukeminen päiväkodin pienryhmätoiminnassa
(Laurea-ammattikorkeakoulu, 2013)
Toiminnallisen opinnäytetyön aihe tuli suoraan päiväkodin työntekijöiltä. Tarkoituksena oli liittää kielellistä kehitystä tukevaa toimintaa päiväkodissa tapahtuvaan pienryhmätoimintaan. Opinnäytetyö piti sisällään kuusi erilaista toimintakertaa...
Twist your tongue - Supporting children’s language development in day care center’s small group sessions The idea of this functional thesis came from workers of the day care center. The purpose was to support children`s language development in small group of day care center. There were six different kinds of activity sessions that took place in municipal day care center in Nurmijärvi. The plan of the thesis was presented in May 2012, municipality of Nurmijärvi accepted the research permission in January 2013 and the activity sessions were held in March 2013. All six activity sessions took a very intensive three week period. Activity sessions consisted of handicraft skills, exercise and fairy tales sessions. The small group consisted of seven 3-6-year-old children. The age distribution of the children was very challenging. The aim was that children would learn language skills by playing and having fun. The employees would get an already planned package that consisted of activity sessions which supported children`s language development. The employees can modify activity sessions for their own purpose. PCS-pictures were used a little bit in the activity sessions. Pictures help the children with language disorders. The kindergarten teacher of the small group participated in the activity sessions and she also evaluated sessions by filling in a form. The student kept her own personal learning diary where she marked her thoughts and observations. Children also gave feedback after the activity sessions. There were conversations with them and they told what was fun and what was not so fun. All these three feedbacks and evaluations were used to assess the aims. Observations were also evaluated based on the theory that was used in this thesis. The theoretical part of the thesis included early childhood education, language development of 3-6-year-old children, language disorders, supporting language development and small group pedagogy. All this theoretical information was used to plan and carry out the activity sessions. The making of the thesis was challenging because the activity sessions and the material for them had to be planned and produced from scratch by one person. In the writing process the privacy of the children and the workers had to be considered very carefully. Some of the identifiable features had to be left out from the thesis. It was important to try new methods and consider why something failed....
Twist your tongue - Supporting children’s language development in day care center’s small group sessions The idea of this functional thesis came from workers of the day care center. The purpose was to support children`s language development in small group of day care center. There were six different kinds of activity sessions that took place in municipal day care center in Nurmijärvi. The plan of the thesis was presented in May 2012, municipality of Nurmijärvi accepted the research permission in January 2013 and the activity sessions were held in March 2013. All six activity sessions took a very intensive three week period. Activity sessions consisted of handicraft skills, exercise and fairy tales sessions. The small group consisted of seven 3-6-year-old children. The age distribution of the children was very challenging. The aim was that children would learn language skills by playing and having fun. The employees would get an already planned package that consisted of activity sessions which supported children`s language development. The employees can modify activity sessions for their own purpose. PCS-pictures were used a little bit in the activity sessions. Pictures help the children with language disorders. The kindergarten teacher of the small group participated in the activity sessions and she also evaluated sessions by filling in a form. The student kept her own personal learning diary where she marked her thoughts and observations. Children also gave feedback after the activity sessions. There were conversations with them and they told what was fun and what was not so fun. All these three feedbacks and evaluations were used to assess the aims. Observations were also evaluated based on the theory that was used in this thesis. The theoretical part of the thesis included early childhood education, language development of 3-6-year-old children, language disorders, supporting language development and small group pedagogy. All this theoretical information was used to plan and carry out the activity sessions. The making of the thesis was challenging because the activity sessions and the material for them had to be planned and produced from scratch by one person. In the writing process the privacy of the children and the workers had to be considered very carefully. Some of the identifiable features had to be left out from the thesis. It was important to try new methods and consider why something failed....









