Haku
Viitteet 81-88 / 88
Jaettu johtajuus OP Ryhmän Agile Coaching -organisaatiossa
(2023)
kehittämissuunnitelman tulevaisuuden tavoitetilan suhteen. Jaettu johtaminen on OP Ryhmälle tärkeä aihe ja erityisen ajankohtainen Agile Coachien työssä sekä työn käytäntöjen uudistamisessa. Opinnäytetyö kiinnostanee organisaatiokehittäjiä, jotka haluavat konkreettista...
Onnistu etäjohtajana - esimiestyön kehittäminen yrityspalveluissa
(2020)
Tämän opinnäytetyön aiheena oli Uudenmaan työ- ja elinkeinotoimiston yrityspalveluiden tiimiesimiesten etäjohtamistaitojen kehittäminen. Tavoitteena oli selvittää, mitä hyvän johtajan tulee tietää etäjohtamisen eduista ja haasteista sekä luoda...
Digitaalisten osaamismerkkien strateginen näkyvyys sosiaali- ja terveysalalla
(2023)
Tämän opinnäytetyön tavoitteena oli saada lisätietoa digitaalisten osaamismerkkien näkyvyystekijöistä sosiaali- ja terveysalalla. Tutkimuksessa pyrittiin hakemaan vastauksia digitaalisten osaamismerkkien strategisista näkyvyystekijöistä...
Johtaminen ja status quo -vinouma organisaation muutostilanteessa esihenkilöiden kokemana
(2021)
Opinnäytetyön tarkoituksena oli tarkastella ja ymmärtää muutosjohtamisen mallien sekä mahdollisen status quo -vinouman yhteyttä organisaation toiminnanmuutokseen erityisesti sisäisten laatukäyntien kehittämisen kontekstissa. Opinnäytetyö pyrkii...
Valmentavan johtamisen toimintamalli vuokratyöntekijöiden mahdollisuuksien parantamiseen tehdä töitä Yritys X:ssä
(2022)
teoreettinen viitekehys rakentui vuokratyön, johtamisen ja valmentavan johtamisen ympärille. Opinnäytetyö oli laadullinen tutkimus, joka toteutettiin ryhmähaastattelemalla Yritys X:n kautta työskenteleviä terveydenhuoltoalan vuokratyöntekijöitä. Opinnäytetyötä...
Päätöksenteon ilmiöt johtoryhmätyöskentelyssä
(2023)
Tämän opinnäytetyön tavoitteena oli tutkia organisaation päätöksentekoon liittyviä ilmiöitä. Tarkoituksena oli selvittää, miten johtoryhmän päätöksenteossa huomioidaan ihmisten ja työntekijäkokemuksen johtaminen sekä millaiset päätöksenteon ilmiöt...
Miten status quo vinouma vaikuttaa organisaatiomuutoksessa
(2023)
moninäkökulmaisuutta tutkimukseen, koska siinä yhdistellään useampia lähestymistapoja ja menetelmiä. Triangulaatio vaatii enemmän resursseja, sekä aikaa tutkimuksen toteuttamiselle, mutta se samalla syventää, sekä laajentaa tutkittavasta ilmiöstä saatavaa tietoa...
Oppimisen johtamisen futuriikki: Pedagogiset mallit organisaation ketteränä ja ennakoivana kyvykkyytenä
(2020)
Kiihtyvä muutos ja kompleksiset toimintaympäristöt ovat metatrendejä, jotka vaikuttavat pitkäkestoisesti meihin ihmisiin mutta myös organisaatioihin. Niiden vaikutuksesta perinteinen johtaminen murtuu ja organisaatioiden oppimisen tasoille muodostuu...
Future Leadership of Learning: Pedagogical Models as Organization’s Agile and Anticipatory Capability Accelerating change and complex environments have a long-term impact on people and organizations. As a result of these metatrends, the traditional leadership fractures and organizational learning levels - individual, team, organization, network - face new kinds of educational tasks that align learning as means of operation and existence. Emerging educational tasks do not indicate adopting organizations’ established ways, but renewing and creating a new reality. The objective of this thesis is to demonstrate that in the future organizations face new kinds of educational tasks, to which they should respond via leadership of learning. Leadership of learning unites with organizational learning levels and agile and anticipatory time spans. Since leadership of learning is a non-established construction, the intent of this thesis is to explore, how pedagogical models can be used as leadership of learning models in the future. The knowledge base introduces the time spans of learning, the organization as a platform of learning and the pedagogical framework for leadership of learning. It is a basis for empirical research, which is formed via triangulation: future statements were established via trendspotting and their probability and desirability were assessed via the Delphi method. The future statements created also the basis for the visionary concepts developed for Elisa Corporation. The results indicate that trends, such as the transformation of work and business logic, create plural educational tasks requiring that the leadership of learning divides into organizational learning levels. At these levels the pedagogical models can be applied as the leadership of learning models in various everyday situations: coaching, job rotation, service and solution development, retrospective, market monitoring, scenario work and crowdsourcing. In the development task, the eight visionary concepts developed via pedagogical models - exploratory coaching, inverse role division, case mirroring, cumulative accelerator, problem probe, phenomenon sense, developmental design, and dialogic crowd – create concrete solutions to the research problem. They show, how pedagogical models can create organization’s agile and anticipatory capability – directed by the educational tasks, in the future. In the future, it is important to test the models in practice to deepen the understanding about their applicability or about their relevance as agile and anticipatory capability. However, the results can be applied by any organization wanting to optimize its operations and future resistance through leadership of learning and pedagogy....
Future Leadership of Learning: Pedagogical Models as Organization’s Agile and Anticipatory Capability Accelerating change and complex environments have a long-term impact on people and organizations. As a result of these metatrends, the traditional leadership fractures and organizational learning levels - individual, team, organization, network - face new kinds of educational tasks that align learning as means of operation and existence. Emerging educational tasks do not indicate adopting organizations’ established ways, but renewing and creating a new reality. The objective of this thesis is to demonstrate that in the future organizations face new kinds of educational tasks, to which they should respond via leadership of learning. Leadership of learning unites with organizational learning levels and agile and anticipatory time spans. Since leadership of learning is a non-established construction, the intent of this thesis is to explore, how pedagogical models can be used as leadership of learning models in the future. The knowledge base introduces the time spans of learning, the organization as a platform of learning and the pedagogical framework for leadership of learning. It is a basis for empirical research, which is formed via triangulation: future statements were established via trendspotting and their probability and desirability were assessed via the Delphi method. The future statements created also the basis for the visionary concepts developed for Elisa Corporation. The results indicate that trends, such as the transformation of work and business logic, create plural educational tasks requiring that the leadership of learning divides into organizational learning levels. At these levels the pedagogical models can be applied as the leadership of learning models in various everyday situations: coaching, job rotation, service and solution development, retrospective, market monitoring, scenario work and crowdsourcing. In the development task, the eight visionary concepts developed via pedagogical models - exploratory coaching, inverse role division, case mirroring, cumulative accelerator, problem probe, phenomenon sense, developmental design, and dialogic crowd – create concrete solutions to the research problem. They show, how pedagogical models can create organization’s agile and anticipatory capability – directed by the educational tasks, in the future. In the future, it is important to test the models in practice to deepen the understanding about their applicability or about their relevance as agile and anticipatory capability. However, the results can be applied by any organization wanting to optimize its operations and future resistance through leadership of learning and pedagogy....






