Opettajan merkitys opiskelumotivaation edistämisessä

Abstract

Tämän opinnäytetyön tarkoituksena oli selvittää, mikä on opettajan merkitys opiskelumotivaation edistämisessä ja kuinka hän voi omalla toiminnallaan vaikuttaa opiskelijoiden motivoitumiseen. Tutkimus toteutettiin laadullisena tutkimuksena kauneudenhoitoalan aikuisopiskelijoille syksyllä 2015, ja sen tavoitteena oli kehittää opetuksen laatua kohdeoppilaitoksessa.

Työn teoreettisessa osuudessa perehdytään oppimiseen, tunnetaitoihin ja motivaatioon ilmiöinä, motivaation ja emootioiden yhteyteen sekä opetustyön motivaatiollisesti tärkeisiin osa-alueisiin. Uudistuvassa oppimiskäsityksessä opiskelijan minäuskon ja itseohjautuvuuden tukeminen korostuvat opettajan roolin keskittyessä autoritaarisuuden sijaan oppimisen ohjaukseen. Motivoivan opetustyön perustana voidaan pitää välittävää ilmapiiriä ja opiskelijoiden olemassaolevan tietopohjan, kykyjen ja tavoitteiden huolellista kartoittamista.

Tutkimuksen perusteella opettajan rooli opiskelumotivaation edistämisessä on merkittävä. Ammatillinen osaaminen on opettajantyön edellytys, mutta monet ammatillisuuteen liitetyt ominaisuudetkin pohjautuvat opettajan omaan persoonallisuuteen ja arvoihin. Opetushenkilöstön sosiaaliset taidot koetaan motivaatiollisesti vähintäänkin yhtä tärkeiksi tai jopa tärkeämmiksi kuin tiedolliset valmiudet. Sosiaalisten taitojen ja tunneälyn kehittämisen merkitys on olennaisesti kytköksissä opetustyön luonteen muutokseen.

Teacher’s role in motivating students

The purpose of this thesis was to determine the teacher’s role in improving study motivation and what the teacher can do to increase student motivation. Furthermore, the goal was to improve the quality of teaching in the target vocational college. The study was carried out as a qualitative study among adult students in beauty care in fall 2015.

The theoretical part of the thesis discusses learning, emotional skills and motivation as a phenomenon, as well as the link between motivation and emotion, and the aspects of education that are important for motivation. The new learning model emphasises supporting the students’ self-believe and self-guidance. The foundation for motivational teaching is a supportive environment and taking into account the student’s pre-existing knowledge, skills and goals.

The results show that the teacher’s role in improving motivation is significant. Professional knowledge is required for teaching but many professional qualities are also based on the teacher’s own personality and values. The social skills of the teaching staff in improving motivation are valued at least as high or higher than academic skills. Focusing on the development of social skills and emotional intelligence is directly linked with the changes in education.