Esikoululaisten kokemuksia digitaalisesta pelaamisesta

Abstract

Tässä opinnäytetyössä kuvataan esikoululaisten kokemuksia digitaalisesta pelaamisesta. Tarkoitus on kuvata, mitä leikin elementtejä digitaaliseen pelaamiseen liittyvissä kokemuksissa esiintyy ja miten esikoululaiset kokevat pelaamisen suhteessa leikkiin. Lisäksi kuvataan, millaisena lasten digitaalisen pelaamisen kokemisen kokonaisuus näyttäytyy. Samalla pyritään lasten osallisuuden kasvattamiseen heitä koskevassa asiassa. Aihe on erittäin ajankohtainen, koska leikin ja digitaalisen pelaamisen välisestä suhteesta on olemassa hyvin erilaisia mielipiteitä ja yllättävän vähän tutkimustietoa.

Opinnäytetyö on laadullinen tutkimus, jossa aineiston analyysi on toteutettu teoriaohjaavalla sisällönanalyysillä. Tutkimuksen aineisto koostui yhdeksästätoista esikoululaisten haastattelusta. Löyhänä analyysirunkona toimi kattava leikin määritelmä. Lasten kuvaamista pelikokemuksista löytyy paljon samoja elementtejä kuin leikin määritelmästä. Kuitenkin toiset leikin elementit korostuvat enemmän ja toiset jäävät huomattavan vähäisiksi. Merkittävin ero löytyi vapauden kokemisessa. Pääsääntöisesti lapset kuvasivat leikin ja digitaalisen pelaamisen eri asioiksi, vaikka ajoittain niiden suhde kuvautui jatkumoluonteiseksi. Merkittävää on, että lapset käsittelevät pelikokemusta paljon laajempana ilmiönä kuin esimerkiksi julkinen keskustelu.

This Bachelor´s thesis describes pre-schoolers’ experiences of digital play. The purpose was to describe the elements of play discernible in experiences related to digital play and how pre-schoolers see digital play experience in relation to play. The aim was to increase the children´s level of inclusion in an issue that is relevant to their lives. This issue is very topical, because there are so many different opinions and surprisingly little research done on the relationship of play and digital play.

This Bachelor´s thesis was done using qualitative research, in which the data, interviews with 19 pre-schoolers, was analysed by applying abductive content analysis. A comprehensive definition of play established the prior elements for the analysis. It was found that the digital play experiences described by children contained many similar elements which are included in the definition of play. Some elements of play were highlighted more and some were emphasized notably less. The most important difference was the experience of freedom. The results showed that mostly the children described play and digital play as separate things but at times the relationship of these two was described as a continuum. The most important finding was that children understood the play experience as a much wider phenomenon than it is, for example, in public discussion.