Leikin ytimessä : Vapaan leikin havainnointi päiväkodissa

Abstract

Tämän laadullisen opinnäytetyön tarkoituksena oli tutkia havainnoimalla 2-5-vuotiaiden lasten vapaita leikkejä päiväkodissa. Opinnäytetyö perustui Laurea-ammattikorkeakoulun ja Vantaalla sijaitsevan päiväkodin yhteistyöhön. Havainnoinnit toteutettiin havainnointilomakkeiden, videoinnin ja päiväkirjan avulla. Havainnointien tarkoituksena oli selvittää, mitä leikkejä lapset leikkivät vapaan leikin aikana, kuinka kauan leikit kestävät ja miksi ne päättyvät sekä mikä on aikuisen rooli leikeissä. Tutkimuksen tavoitteena oli tehdä lasten vapaa leikki näkyväksi ja lisätä varhaiskasvatushenkilöstön tietämystä lasten vapaan leikin sisällöstä. Lisäksi opinnäytetyössä painottuu aikuisen rooli lasten leikeissä ja havainnoinnin merkitys varhaiskasvattajan työvälineenä.

Havainnointien tuloksena saatiin selville, että ryhmässä leikittiin eniten esine- ja luovia leikkejä sekä niiden yhdistelmiä. Roolileikki oli pääosassa lasten luovissa leikeissä. Yhteis- ja rinnakkaisleikit olivat tyypillisempiä kuin yksinleikit, varsinkin vanhimpien lasten keskuudessa. Suurin osa leikeistä kesti 10–30 minuuttia, ja ne päättyivät yleensä lapsen omasta aloitteesta. Aikuisen lopettama leikki johtui lähes poikkeuksetta ulos lähtemisestä tai muuhun päiväkodin toimintaan siirtymisestä. Lapset saivat useimmiten valita itse, mitä leikkivät vapaan leikin aikana, ja aikuinen ohjasi pääsääntöisesti leikkejä epäsuorasti.

The purpose of this qualitative Bachelor’s thesis was to conduct research by observing free play of 2-5 year-old children in a day care center. This Bachelor’s thesis was conducted in cooperation between Laurea University of Applied Sciences and a day care center which is located in Vantaa. The research material was collected with the help of observation forms, videography and a diary. The purpose of the observations was to clarify how the children play during free play, how long the play takes, why they end and what is the adult's role in the playing. The aim of the research was to make children’s free play visible and to increase the knowledge of the early childhood education staff about the contents of the children's free play. Furthermore, the emphasis was also on the adult's role in the children's playing and significance of observation as a childhood educator’s tool.

The results showed that object and creative play and their combinations were the most played in the children’s group. Role play was central in the children’s creative play. Common and side by side playing were more typical than playing alone, particularly among the oldest children. Most of the playing lasted 10 –30 minutes and they usually ended at the children’s own instigation. The reason for the play to be finished by an adult was nearly always due to the children needing to go outside or a transition to some other operation within the day care center. The children were usu-ally allowed themselves to choose what they played during free play and an adult directed most play indirectly.