Lasten sosiaalisten suhteiden ja ryhmäytymisen vahvistaminen psykomotorisen toiminnan avulla päiväkodissa

Abstract

Tämän monimuotoisen opinnäytetyön tavoitteena ja kehittämistehtävänä oli psykomotoristen harjoitteiden avulla tukea päiväkodin integroidun erityisryhmän sosiaalisia suhteita ja ryhmäytymistä. Tavoitteena oli myös saada psykomotoristen harjoitteiden avulla lisättyä kasvattajien tietoisuutta psykomotoriikan käyttämisestä lapsiryhmässä ja luoda kyseiselle ryhmälle ja kenties koko päiväkodille mahdollisuus ottaa psykomotorinen toiminta osaksi päiväkodin arjen struktuuria.

Opinnäytetyön toiminnallinen osuus on toteutettu integroidussa erityisryhmässä 4-5 -vuotiaille lapsille eräässä pääkaupunkiseudun päiväkodissa. Ohjattuja toimintakertoja oli yhteensä seitsemän, ja niiden kesto oli joka kerta noin 45 minuuttia.

Opinnäytetyön teoreettinen viitekehys koostuu varhaiskasvatuksesta, psykomotoriikasta, lapsen sosiaalisesta toimijuudesta ja erityiskasvatuksesta päiväkodissa. Tämä teoreettinen viitekehys on kaikkien järjestämiemme toimintakertojen lähtökohtana.

Tässä monimuotoisessa opinnäytetyössä on pyritty arvioimaan toiminnan vaikuttavuutta ohjaajien osallistuvalla havainnoinnilla ja varhaiskasvattajille tehdyn palautelomakkeen vastauksia käyttäen. Havaintojen ja palautteen perusteella on tehty johtopäätöksiä, jotka koskevat lasten osallistumista, heidän kontaktin ottamista muihin lapsiin, lasten vuorovaikutuksen laatua, lasten välisiä sosiaalisia suhteita ja niiden kehittymistä sekä ryhmäytymistä.

Johtopäätöksissä on tultu siihen tulokseen, että lasten vuorovaikutuksen laatu ja sosiaalisetsuhteet kehittyivät ja vahvistuivat toiminnan myötä. Vuorovaikutus oli tasavertaisempaa lapsiryhmän jäsenten välillä loppua kohden. Toiminta tuki ryhmäytymistä sosiaalisten suhteiden ja vuorovaikutuksen vahvistumisen kautta. Suurin osa ryhmän varhaiskasvattajista oli samaa mieltä siitä, että toimintatavat ovat hyödynnettävissä ryhmän toiminnassa myös tulevaisuudessa. He näkivät hyödynnettävyyden myös suhteessa koko päiväkodin toimintaan.

The aim of this thesis was to support an integrated special group in their social skills and grouping using psychomotoric methods. Another aim of this thesis was to increase educators' knowledge of using psychomotoric methods in everyday life in day care with the integrated special group and possibly apply the methods even with the other groups in the day care center.

The functional part of this thesis was put into practice in an integrated special group consisting of children aged between four and five in Helsinki metropolitan area. There were altogether seven activity sessions once a week. Every activity session lasted approximately 45 minutes.

The theoretical frame of this thesis consists of early childhood education, psychomotoric theory, child as a social actor and special early childhood education in day care center. All of the exercises in our sessions were based on this theoretical framework.

The effectivity of the sessions were evaluated based on participative observation and a questionnaire made for the group’s educators. The conclusions were made based on the results that evaluated children's participation, their social interaction, the social relationships between the children and their grouping during the sessions.

The conclusions in this thesis were that there was improvement and strengthening in children's social interaction during the sessions. Interaction between the children was more balanced towards the end. The strengthening of social relationships between children supported the grouping. Majority of the educators considered the psychomotoric exercises useful for this child group and they could use them also in the future. They also considered that the exercises could probably be used in the whole day care center.