Putkiasennusalan työssäoppimispaikkojen muuttaminen näyttötutkintoympäristöiksi

Abstract

Olen aikaisemmin opettajankoulutuksen kehittämishankkeessani (2009) tutkinut, miten nykypäivän aikuiskoulutus vastaa putkiasennusalan tarpeisiin ja millaisia ovat puutteet ko. alalla aikuiskoulutuksessa.

TALOKS-hankkeen lähtökohtana oli saattaa yhteen eri talotekniikka-alojen (LVI) koulutuspalvelujen tarvitsijat ja alan aikuiskoulutusta tarjoavat oppilaitokset. Hankkeen rahoittaja oli Opetushallitus ja mukana olevat oppilaitokset. Tampereen Aikuiskoulutuskeskus TAKK hallinnoi putkiasennusalan osuutta TALOKS-hankkeessa. Itse toimin hankkeessa putkiasennusalan projektipäällikkönä.

Hankkeessa kartoitettiin, millaisia koulutustarpeita putkiasennusalalla työnantajat kokivat olevan. Samalla tutkittiin, miten osaamistarpeet muuttuivat siirryttäessä talousalueelta toiselle.

Kartoituksen tulokset antoivat hyvät valmiudet putkiasennusalan koulutuksen kehittämiseen ja selvensivät millaisia taitoja oppilaitoksista valmistuvien putkiasentajien toivottiin omaavan siirtyessään työelämään.

Talotekniikan perustutkinnon uudet tutkinnonperusteet tulivat voimaan 1.8.2015. Tämän jälkeen tutkintotilaisuudet on järjestettävä oikeilla työpaikoilla oikeissa työtehtävissä, eikä enää moduloituja näyttötutkintoja voida suorittaa oppilaitoksessa.

Kehittämistehtävänä luodaan ohjeistus putkiasennusalan työpaikoille työssäoppimisjaksoilla suoritettavia näyttötutkintoja varten. Työpaikkoja ohjeistetaan, millaisia työtehtäviä opiskelija on päästävä työssäoppimispaikassa suorittamaan, jotta opiskelijat voisivat suorittaa näyttötutkintotilaisuuksia työpaikoilla.

Samalla tutkitaan, millaisia ongelmia opiskelijat kohtaavat työmaaolosuhteissa suoritettavissa näyttötutkinnoissa.

Loppupohdinnassa pohditaan, millaisia ongelmia tutkintojen siirtäminen työpaikalle mahdollisesti aiheuttaa ja käsitellään työnantajien ja suorittajien mahdollisia palautteita.

During my teacher’s pedagogical studies (2009) I did a development project on how today’s adult education and training meets the expectations set by the plumbing field and what kind of things could be developed in the training provided in the field.

The starting point of the TALOKS project was to enable the co-operation between those actors in building maintenance technology (HPV) who needed education and training services and those educational institutions that provide adult education for that particular field. The financiers of the project are the Finnish National Board of Education and the educational institutions involved. Tampere Adult Education Centre TAKK coordinated the part of the project that concerns plumbing and I myself worked as the project manager for that part.

The purpose of the project was to survey the educational needs that the employers in plumbing found important. The variable needs for competences in different economic zones were also studied.

The results of the survey gave the readiness for developing the training courses for plumbing as well as clarified the need for the skills which the students should have when they graduate and go over to work life.

The new qualification requirements for Vocational Qualification in Building Maintenance Technology came into force 1 August 2015 and after this it has not been possible to arrange modulated competence tests. Instead, all competence-based qualifications must be arranged in real work tasks in real work places.

In my development task I draft instructions for how to carry out competence tests for plumbing in work places during on-the-job training periods. The work places will get instructions for the tasks that should be given to the candidates so that they would have the possibility to complete the competence-based qualification in the actual work life situations. The other aim is to find out the challenges that the students face when completing the qualification in workplace conditions.

The final conclusion includes the consideration on what kind of challenges might arise as a consequence of completing the qualification at workplaces. The possible feedback from the employers and the candidates is also taken in to consideration.