”Tykkäsin keijutarinoista ja sähköleikistä” −Draamasta opetusmenetelmä esiopetuksen ympäristökasvatukseen

Abstract

Tämän toiminnallisen opinnäytetyön päätavoite oli tuoda draama uudeksi menetelmäksi Koskenrannan päiväkoti Amandan ympäristökasvatukseen. Päiväkoti on panostanut kestävän kehityksen mukaisiin toimintatapoihin ja ympäristökasvatukseen, mutta draama oli heille uusi tuttavuus. Opinnäytetyön tarkoitus oli tutustuttaa kasvattajia heille vieraaseen opetusmenetelmään. Teoreettisen viitekehyksen perustana ovat ympäristökasvatus ja kestävä kehitys esiopetuksessa sekä draama opetuksessa ja kasvatuksessa. Opinnäytetyön käytännön osuus toteutettiin päiväkoti Amandan luontoesiopetusryhmässä. Lapsille ohjattiin kuuden draamallisen tuokion kokonaisuus kestävän kehityksen teemalla. Tuokioilla käsiteltiin muun muassa jokamiehenoikeuksia, kestävää kulutusta ja jätteiden lajittelua.

Toimintaa arvioitiin itsereflektion sekä lapsilta ja työntekijöiltä saadun palautteen kautta. Palaute oli positiivista ja tuokiot täyttivät niille asetetut tavoitteet. Toiminnallisen osuuden jälkeen koottiin opinnäytetyön tuotos, opas, joka sisältää kaikki luontoesiopetusryhmän kanssa käytetyt työtavat. Lisäksi siinä on muita draaman työtapoja, kirjallisuusvinkkejä lisätiedon löytämiseksi sekä teoriaa draaman ohjaamisesta. Oppaan tarkoitus on auttaa kasvattajia draaman käytön aloittamisessa. Oppaasta saatiin hyvää palautetta, mutta opinnäytetyöhön ei sisälly jatkoseurantaa siitä, miten draama lähti päiväkodissa elämään ja jäikö opas käyttöön.

The main objective of this functional Bachelor’s thesis was to intoduce the drama as a new method into the Koskenrannan päiväkoti Amanda’s environmental education. The kindergarten has invested in sustainable development practices and environmental education, but drama was new to them. The purpose of the thesis was to introduce educators to an unknown teaching method. The theoretical background is based on environmental education and sustainable development for pre-school children, as well as drama in education and upbringing. The empirical part of the thesis was carried out in the nature oriented pre-school group at the Amanda kindergarten. The children participated in the process which consisted of six drama sessions with a sustainable development theme. Those sessions included among other things everyman’s right, sustainable consumption, and waste sorting.

The activity was assisted trough self-assessment, as well as through feedback from the children and educators. The feedback was positive and the sessions met the objectives set for them. Based on this thesis a guide which contains all of the methods used with pre-school group was created. In addition, other methods of drama working, theory of drama and literature tips are included. The guide is intended to help educators get started with drama. The guide got great feedback, however, the follow-up on how the drama is later implemented in the kindergarten or how the guide is used falls outside the scope of this thesis.