Turvallisuusmittausjärjestelmä Rinnekodin koululle

Abstract

Oppilaitosturvallisuus koskettaa meitä kaikkia jossain vaiheessa elämää. Perusopetuslaissa puhutaan, jokaisen oikeudesta turvalliseen oppimisympäristöön. Tätä opinnäytetyötä tehdes- sä huomattiin, että turvallisuutta erityiskoulussa saattaa heikentää erityisesti oppilaiden huo- no käytös sekä erilaiset onnettomuudet.

Tämän opinnäytetyön päätavoitteena oli kehittää Rinnekodin koululle turvallisuusmittausjär- jestelmä, joka mittaa turvallisuutta mahdollisimman kokonaisvaltaisesti, mutta samalla huo- mio pienen erityiskoulun erityistarpeet. Pääpainona oli rakentaa tehokas, taloudellinen ja helppokäyttöinen mittausjärjestelmä, joka helpottaa koulun turvallisuusjohtamista. Ajatuk- sena oli myös samalla luoda malli turvallisuusmittausjärjestelmälle, jota muut oppilaitokset voivat käyttää.

Opinnäytetyö laadittiin etnografisen tutkimuksen keinoin. Aineistoa kerättiin kvalitatiivisin menetelmin. Toisin sanoen tiedonkeruumenetelminä käytettiin osallistuvaa havainnointia, puolistrukturoituja haastatteluja sekä kyselyjä. Kirjallisuuslähteinä tutkittiin yleisesti käytettyjä johtamisjärjestelmiä, laatujärjestelmiä, turvallisuuteen keskittyneitä väitöskirjoja ja lakeja. Näiden tiedonkeruumenetelmien avulla saatiin selville, että Rinnekodin koulun kokonaisturvallisuutta saadaan mitattua parhaiten, kun mittareiden painotus keskittyy suojattaville arvolle, jotka ovat henkilöt, tieto, omaisuus, turvallisuuskulttuuri ja johtajuus.

Näiden edellä mainittujen tutkimuksen keinoin työn tuloksena syntyi Rinnekodin koululle turvallisuusmittausjärjestelmä. Se soveltuu myös muihin erityiskouluihin, joissa on haastavasti käyttäytyviä kehitysvammaisia sekä autistisia oppilaita tai opiskelijoita. Samaa järjestelmää voivat käyttää myös muut oppilaitokset, muokkaamalla mitattavia asioita itselleen sopivaksi. Mittausjärjestelmä otettiin koekäyttöön Rinnekodin koululla syyslukukaudella 2016.

School safety affects us all at some point in life. It is stated in the Basic Education Act that everyone has the right to a safe learning environment. While doing this thesis the author found that pupils’ bad behaviour and different kinds of accidents might weaken school safety especially in special schools.

The main objective of this study was to create a safety and security measurement system (SSMS) for the Rinnekoti School, which measures its safety and security in as holistic a way as possible, but at the same time taking into account the specific needs of the small special school. The main focus was to build an efficient, economical and easy-to-use measurement system that will help the school’s safety and security management. The idea was also to create a model for SSMS which other learning institutions can also use.

The study was conducted as an ethnographic research. The material was collected by qualitative methods. In other words, the data was acquired with participant observation, semistructured interviews and questionnaires. Literature on commonly used management systems, quality systems, safety-focused doctoral theses and laws was studied. By using these data collection methods the author found that the Rinnekoti School's overall safety and security can be measured best when the emphasis of the indicators focuses on the protected values, which are people, information, property, safety culture and leadership.

By using these above-mentioned study methods SSMS was created for the Rinnekoti School. It is also suitable for other special schools with confrontationally behaving, mentally handicapped and autistic pupils or students. The other learning institutions can use the same system by adjusting the indicators for themselves. This SSMS was taken into a trial run at the Rinnekoti School in the autumn term 2016.