Kiusaamiskokemuksesta selviytymisen tukeminen kouluyhteisössä : mallin kehittäminen Lahden perusopetuksen Nastolan yläkouluun

Abstract

Tutkimuksellisen kehittämishankkeen tarkoituksena oli kehittää kouluyhteisön toimintaa kiusaamisen aiheuttamien haittojen ehkäisemiseksi. Tavoitteena oli luoda malli kiusaamiskokemuksesta selviytymisen tukemiseen Lahden perusopetuksen Nastolan yläkouluun. Kiusaamiskokemuksen käsittelyyn annettu varhainen tuki nähtiin osana ennaltaehkäisevän työn toteutumista. Ajateltiin, että mallin jalkautumisen myötä oppilailla olisi yhdenvertainen mahdollisuus saada tukea kiusaamiskokemuksesta selviytymiseen.

Osallistavan toimintatutkimuksen kehittämismenetelmiä olivat kehittämistyötä taustoittava kysely ja kehittämisiltapäivä. Kehittämistyötä taustoittava kysely toteutettiin Nastolan yläkoulun 9.-luokan oppilaille. Kyselyn tulosten pohjalta kehittämistyötä jatkettiin kehittämisiltapäivässä 9.-luokan tukioppilaiden kanssa. Osallistavalla kehittämistavalla varmistettiin, että nuorten kokemusasiantuntijuus kiusaamiskokemuksen selviytymisen tukemiseen tuli esille.

Malli kiusaamiskokemuksesta selviytymisen tukemiseen kouluyhteisössä rakentui yhteisön antaman tuen ja psykososiaalisen tuen näkökulmien pohjalta. Yhteisön ja psykososiaalisen tuen toteutumisen taustalle muodostuivat kohtaamisen elementit. Mallissa huomioitiin yhteisön jäsenten keskinäisen kohtaamisen merkitys sekä kunkin yhteisön jäsenen vastuu kiusaamista ennaltaehkäisevässä työssä. Turvallisen, avoimen ja hyväksyvän ilmapiirin nähtiin tukevan kiusaamisesta selviytymistä. Psykososiaalinen tuen näkökulmaan sisällytettiin koulussa nuorten luonnollisessa ympäristössä helposti saatavilla olevat oppilashuollolliset palvelut. Psykososiaalisen tuen näkökulmaan rakentui kiusaamiskokemuksen työstämisen vaiheet.

The aim of this research-based development project was to regenerate the actions of school community to prevent the disadvantage caused by bullying. The aim was to create a model for Nastola upper secondary school for managing with the experiences of bullying. Early support given for managing the experience of bullying was seen as a part of implementing preventive work. It was thought that by creating the model the students would have unanimous possibilities to receive support to cope with the experiences of bullying.

The development methods of engaging action research were background information survey and a group meeting. The survey was carried out for the 9th graders of Nastola upper secondary school. The results received from the survey were used in the group meeting. By engaging the students, it was made sure that their experiences of coping with bullying would appear.

Supporting coping with the experience of bullying in school community model was built around the aspects of the psychosocial support and the support given by the community. A support element of encounter was created in the background of community and the psychosocial support. It was seen that a secure, open and approving atmosphere supported coping with bullying. In the model the importance of mutual encounters and each member’s responsibility in the preventive work against bullying, were acknowledged. Psychosocial support in school was the student welfare services which were easily available. The stages of working with the experiences of bullying were the aspects of psychosocial support.