"Ne on sellasia ihmisen ominaisuuksia"

Abstract

Tämän opinnäytetyön tarkoituksena oli kerätä kokemuksia tunteiden käsittelemisestä musiikkileikkikoulun keinoin lapsiryhmän kanssa. Toteutin päiväkodissa esikouluikäisten ryhmässä kokeilujakson, jonka aikana pidin musiikkituokioita aiheena erilaiset tunteet. Videoin tuokiot, ja tein kokeilua koskevat johtopäätökset videointien sekä kokeilujakson aikana syntyneiden omien tuntemusten perusteella. Työn teoriaosuudessa olen kertonut musiikkileikkikoulutoiminnasta ja sen tavoitteista, sekä kuusivuotiaan lapsen yleisestä ja musiikillisesta kehityksestä. Lisäksi kerron yleensä tunteista, niiden merkityksestä ja kehityksestä sekä tunnekasvatuksesta. Tämän opinnäytetyön kautta vahvistui oma uskoni tunnekasvatuksen tärkeyteen ja musiikin mahdollisuuksiin auttaa tunteiden käsittelyssä. Tuokioiden teemana olleet tunteet (ilo, suru, kiukku, pelko ja rohkeus) olivat lapsille läheisiä ja näiden tunteiden käsitteleminen lapsiryhmän kanssa oli mielekästä. Musiikkileikkikoulun työtavat (laulaminen, liikkuminen, soittaminen, loruttelu ja piirtäminen) antoivat luontevan keinon käsitellä tunteita. Lisäksi aihe kiinnosti lapsia paljon. Aihetta koskevaa materiaalia on kuitenkin kohtalaisen niukasti, joten paljon on kiinni opettajan omasta kiinnostuksesta ja luovuudesta.

The purpose of this bachelor ́s thesis was to gather experiences on how emotions can be processed with music playschool methods with a group of children. Execution of this thesis was made in a kindergarten, where I had a period of music playschool lessons with pre-school-age children concerning different kinds of emotions. I recorded the lessons with a camcorder and I made my conclusions based on the recordings and my own experiences. In this study, I have presented some information about music education and its objectives, and both general and musical development of six-year-old children. I also tell about feelings, what relevance they have, their development and emotional education. My belief in the importance of emotional education strengthened through making this thesis. I also gained support for my faith that music has many possibilities of helping people process their feelings. The emotions we processed during our lessons (gladness, sadness, anger, fear and bravery) were near to children and processing these feelings was meaningful. The methods of music playschool (singing, moving, playing, listening and saying rhymes) gave a natural way to process emotions. There was only a little material concerning this theme, so much depends on the interest and creativity of a teacher.