Pikkuhuilistien soittoleikit Suzuki-metodissa

Abstract

Tähän opinnäytetyöhön on koottu soittoleikkejä ja pelejä, joita käytetään Suzukisoitonopetus menetelmässä n. 4-10 vuotiailla huilisteilla. Työ sisältää esittelyn metodista sekä ajatuksia leikkimisen teorioista, joissa tulee esille leikin perustavaa laatua oleva merkitys lapsen elämässä. Koska soittoleikkejä ei voi leikkiä soittovihkosta nuotteja lukien, on hyvä omata korvakuulolta soittotaito. Leikeissä tarvitaan usein monien eri kappaleiden osaamista, joten korvakuulolta opittuna laajan ohjelmiston ulkoa osaaminen on helpompaa. Suzuki-metodiin perehtyminen on tärkeää ja se antaa hyvän pohjan työskentelylle soittoleikkien ja lasten kanssa. Vanhemman, soittoparin tai ryhmän mukana olo on myös välttämätöntä leikkien onnistumiseksi. Leikit on jäsennelty erilaisten tilanteiden mukaan: uuden opettelun, vanhan kertaamisen ja ryhmätunnilla soittamisen mukaan, ja niistä on samalla näkyvillä selkeät ohjeet kuvineen. Leikkejä on esitelty suuri määrä. Kuvien käyttö harjoittelussa viehättää ja motivoi lapsia. Soittopelien tuoma jännitys luo myös otolliset olosuhteet runsaalle harjoittelulle ilman pakottamista. Ryhmätunneilla käytettyjen leikkien kirjo on laaja: on leikkejä, joissa saadaan valmiuksia soittamiseen ja leikkejä, joissa kehitetään muototajua. Piirissä tapahtuvissa leikeissä, joissa soittajien määrä lisääntyy, vähentyy tai vaihtuu, on liikkuminen osa toimintaa. Lasten vanhemmatkin osallistuvat joihinkin leikkeihin. Perinteisimpiä ovat soiton laadun parantamisleikit. Muita luovia musiikilla leikkimisen tapoja on tuotu myös esille. Lapsi nauttii keksiessään itse sävelmiä ja kuullessaan toisen soittamana niitä. Musiikki antaa oman värinsä satuihin ja tarinoihin. Leikki kuuluu olennaisena osana lapsen elämään ja sitä käyttäen soitonopetusta voidaan kehittää mielekkäämmäksi.

Flute playing and other games used in tutoring children from ages 4-10 according to the Suzuki method have been collected for this thesis. The work contains an introduction to the method and some thoughts concerning the theories about childrens ́ play. These theories reveal the essential significance of play in a children ́s life. It is helpful to have the ability to play by ear, because the flute playing games cannot be executed while simultaneously reading music from the textbook. The games require a large repertoire of pieces and knowing them by heart is easier when they have been learned by ear. It is important to know the Suzuki method thoroughly, since it gives a solid foundation in working with children generally and these instrument playing games. Participation of a parent, duet partner or group is also essential in making the games successful. The games have been organized on the basis of different situations like learning something new, revision of previously learned things and playing flute in group lessons. Clear instructions with pictures of these situations are also shown in the textbook. A great deal of games are introduced. The use of pictures in practising fascinates and motivates the children. The excitement of instrument playing games is also an important factor in creating fruitful circumstances for plenty of practise without compelling. The variety of games used in the group lessons is wide. There are games for instrument playing and games for developing sense of form. The round games with increasing, decreasing or varying amount of players include physical exercise as part of the action. Even the parents participate in some of the games. The most traditional of these games are the ones that aim to develop the quality of instrument playing. Other creative ways of playing with music are also presented. It is very enjoyable for a child to invent tunes him- or herself and to hear someone else play them. The music adds its own colour to fairy tales and stories. Playing is an essential part of a child ́s life. Using children ́s play the instrument pedagogy can be developed to become more meaningful.