Autismin kirjon oppilaan sensorisen integraation tukeminen motorisen radan avulla : opas erityiskoulun henkilökunnalle

Abstract

TIIVISTELMÄ

Tampereen ammattikorkeakoulu Fysioterapeuttikoulutus

SUOMINEN SAKU:

Autismin kirjon oppilaan sensorisen integraation tukeminen motorisen radan avulla Opas erityiskoulun henkilökunnalle

Opinnäytetyö 52 sivua, joista liitteitä 12 sivua

Lokakuu 2016

Autismin kirjon oppilaiden kuntoutus asettaa monia haasteita kuntoutustyötä tekeville ammattihenkilöille. Autismin kirjon oppilaiden kehityksessä esiintyy erilaisia yksilöllisiä viivästymiä ja poikkeavuuksia, joista yksi keskeisimmistä on sensorisen integraation häiriöt. On todettu, että sensorista integraatiota voidaan tukea erilaisilla kasvatuksellisen kuntoutuksen menetelmillä ja liikuntaharjoitteilla. Opinnäytetyö käsittelee autismin kirjon oppilaiden sensorisen integraation tukemista soveltavan liikunnan avulla fysioterapian näkökulmasta. Opinnäytetyö toteutettiin yhteistyössä erään pirkanmaalaisen erityiskoulun kolmen TEACCH-luokan henkilökunnan ja oppilaiden kanssa.

Opinnäytetyön tarkoituksena oli luoda motorinen harjoitusrata, joka tukee autismin kirjon oppilaiden sensorisen integraation kehitystä ja kuvallinen opas radan käytön tueksi. Opinnäytetyön tavoitteena oli kehittää TEACCH-luokan opettajien, koulukäynnin ohjaajien sekä fysioterapeuttien mahdollisuuksia toteuttaa työssään sensorista integraatiota tukevaa toimintaa autismin kirjon oppilaille tutkittuun tietoon perustuen.

Käytännön toteutus tapahtui tammi–helmikuun ja syyskuun 2016 aikana, kun ohjasin erityiskoulun henkilökuntaa ohjaamaan oppilaita motorisella radalla. Autismin kirjon oppilaat pääsivät liikkumaan motorisella radalla viikoittain 1–2 kertaa koulun muiden aikataulujen puitteissa. Motorinen rata toteutui 10 kertaa ja yhden tuokion kesto oli noin 45 minuuttia.

Motorisen radan harjoitteiden soveltuvuutta on arvioitu yhteistyössä henkilökunnan kanssa osallistuvalla havainnoinnilla ja avoimien kirjallisten kysymysten avulla. Henkilökunnan palautteen perusteella harjoitteet soveltuivat oppilaille pääosin hyvin ja motivoivat oppilaita liikkumaan. Radan harjoitukset olivat oppilaille sopivan haasteellisia. Harjoituksiin oli mietitty tarpeeksi vaihtoehtoisia suoritustapoja, mikä mahdollisti myös yksilöllisen kehitystason huomioimisen. Motorisen radan vaikutus oppilaiden käytökseen oli yksilöllistä. Osalle oppilaista motorinen rata aiheutti pelkoa ja ahdistusta. Osa oppilaista koki radan innostavana ja aktivoivana tapana liikkua. Henkilökunnan palaute osoitti, että radan toivottaisiin kehittyvän jatkossa enemmän visuaaliseksi. Tämä voisi auttaa oppilaita itseohjautumaan radan harjoituksiin paremmin. Motorisen radan vaikutuksia oppilaiden sensorisen integraation kehitykseen olisi tarpeen tutkia lisää käytännön tutkimustyön avulla.

Asiasanat: autismin kirjo, sensorinen integraatio, motorinen rata, fysioterapia, soveltav

ABSTRACT

Tampereen ammattikorkeakoulu Tampere University of Applied Sciences Degree programme of Physiotherapy

SAKU SUOMINEN

Kinematic Exercises for Supporting Sensory Integration in Autistic pupil A Guidebook for the Staff of a Special Needs School Bachelor's thesis 52 pages, appendices 12 pages

October 2016

Autism rehabilitation is an ever-growing problem for rehabilitation professionals all over. The problem in rehabilitating a person suffering of autism, especially if said person is a child student, arises mainly from the great diversity and unique, individual symptoms the person might have. Just as there are different individuals, there are different stages of abnormalities and delays of development. One of the biggest developmental abnormalities to consider in autism is the disruption in sensory integration. However, it has been established, that this particular impairment can be ailed with different educational- or kinematic exercises. This study was carried out in co-operation with a special needs school located in Pirkanmaa. Three TEACCH-classes and the personnel from the previously mentioned school functioned as the test subjects for the practical part of the study.

The aim of this study was to create an obstacle course applying kinematic exercises that support the development of sensory integration in the pupils. A step-by-step illustrated manual is also created to ease the use of the obstacle course. The purpose is to support and develop the potential the teachers, other personnel of the school and physiotherapists have in carrying out activity that supports sensory integration. The study rests heavily on scientific research and texts.

The practical process of this study was conducted in January-February of 2016 as well as in September of the same year. Pupils participated in a weekly exercise, depending on how much the school schedule allowed. All in all the kinematic obstacle course was arranged on ten different occasions, in sessions lasting for forty-five minutes each.

The success and aptitude of the obstacle course has been evaluated together with the personnel who participated in the exercises. The evaluation was executed with an oral inclusive interview as well as a written one with open questions. On the basis of the feedback gathered from the personnel it can be said that the suitability of the exercises was tremendous. The obstacles of the course provided the pupils with appropriate amounts of challenge, yet the versatility of how the exercises could be finished, allowed the pupils on individual developmental stages to finish the course at their own pace. Depending on the individual pupils the kinematic obstacle course had different behavioural effects – others got calmer whilst others were invigorated – others got anxiety and fear others were interested and happy. All in all the effects were positive and negative depending on the persons. The impact of kinematic exercises should be further explored.

Key words: autism, sensory integration, kinematic exercise, physiotherapy, adapted physical activity