KiePeli - lautapeli 3-5-vuotiaan lapsen kielen kehityksen havainnointiin

Abstract

Opinnäytetyön tarkoituksena oli valmistaa produktio 3-5 -vuotiaiden lasten kielen kehityksen havainnointiin. KiePeli - lautapeli on tehty varhaiskasvattajille työkaluksi pienryhmätoimintaan, sekä käytettäväksi henkilökohtaisissa tuokioissa lapsen kanssa. Lautapeliä ei ole tehty tilaustyönä, vaan se syntyi omasta tarpeesta ja ajatuksesta.

Lautapelissä lapsi ohjaa pientä massasta tehtyä hiirtä, joka seikkailee puusta tehdyllä pelilaudalla keräillen matkalle jääneitä juuston palasia. Produktio kauttaaltaan on tehty käsityönä puusta, savesta ja kuvakortit käsittävästä taiteesta. KiePelin visuaalisessa toteutuksessa minua auttoivat graafikot Tea Eronen ja Rami Eronen.

Tehtävät koostuvat neljään kielen kehityksen tasoon pohjautuen, niitä ovat fonologinen-, morfologinen-, syntaktinen-. ja semanttis-pragmaattinen tietoisuus. Näitä neljää kielen kehityksen tasoa havainnoidaan varhaiskasvattajan toimesta pelin tehtävien avulla. Havainnointia helpottamaan on tehty havainnointilomake.

Peli ei anna valmiuksia kielen kehityksen viiveiden diagnosoinnille, siihen tarvitaan aina laajempaa kliinistä tutkimusta. Peli toimii sen sijaan havainnointivälineenä ja tukee lapsen kielellistä kehitystä.

Opinnäytetyön teoriaosuus kasattiin kirjallisuudesta, oppaista ja internetistä reilun vuoden aikana. Produktion valmistaminen aloitettiin keväällä 2016 ja saatettiin loppuun loppuvuodesta 2016. Haasteina olivat aikataulutus oman työn ja opiskelun suhteen. Opinnäytetyön teoriaosuuden teko oli jo itsessään työläs prosessi, siihen vielä produktio lisänä. Mutta opin valtavasti ja olen tyytyväinen tuotokseeni.

Mielestäni opinnäytetyö ja produktio kokonaisuutena on onnistunut. KiePelin kehittäminen ja työstäminen myös muiden varhaiskasvattajien käyttöön on suunnitteilla, kiinnostus on ollut suurta.

The purpose of this thesis was to make a board-game for observing language development of 3-5-year-old child. KiePeli- board-game was developed as a tool for teachers / nurses, who would work at daycare and use the game with small groups or with individuals. The game was not made to order, but just on my own need and thought.

By playing KiePeli, child moves along the board with a tiny mouse, that has been made of modeling clay. The board itself has been made of wood. The idea is that a child will gather small clay-made pieces of cheese, which she/he will get by answering the questions. All the objects (mice etc.), the board itself, and picture cards are handmade. Visual help with KiePeli was provided by Tea Eronen and Rami Eronen.

The tasks of this game are built based by the theory of levels on language development skills; phonologic-, syntactic-, morphologic- and semantic pragmatic- awareness. These four levels are being observed throughout the game by the teachers of kindergarten, by using the observing form.

KiePeli has not been made to make diagnosis on language disorders, which can only be made by clinical studies. Instead KiePeli will work as an observing tool and support child’s language development.

It has taken over a year to gather the theory on my thesis, and significant time to develop the product itself. There have been some difficult times to settle between work, school, this thesis and with my own life. But now that this thesis is done, I’m grateful, I’ve learned a lot and I’m pleased how KiePeli turned out.