Motivaation merkitys taidon oppimisessa koulun liikuntatunneilla : Tapaustutkimus yhdeksäsluokkalaisten kokemuksista liikuntatuntien motivaatioilmastosta

Abstract

Opinnäytetyön tarkoituksena oli kuvailla motivaation merkitystä taidon oppimisessa ja sitä kuinka koulun liikuntakasvatus vaikuttaa yhdeksäsluokkalaisten liikuntamotivaatioon. Opinnäytetyön toimeksiantajana toimi Sotkamon kunnassa sijaitseva Tenetin yläkoulu. Toimeksiantajalla oli tarvetta oppilaiden liikuntamotivaatiota käsittelevälle opinnäytetyölle. Opinnäytetyöllä haluttiin antaa toimeksiantajalle tapauskohtaista tietoa oppilaiden liikuntamotivaatioon vaikuttavista asioista ja heidän käsityksistään motivoivasta liikuntakasvatuksesta. Valmiin opinnäytetyön myötä toimeksiantajalla on mahdollisuus kehittää koulun liikuntakasvatusta oppilaita paremmin motivoivaksi.

Toteutin opinnäytetyön syksyn 2015 ja kevään 2017 välisenä aikana. Opinnäytetyöstä valmistui tämä kirjallinen raportti. Opinnäytetyöni metodinen lähestymistapa on kvalitatiivinen tapaustutkimus. Aineiston keruu tapahtui kahdella puolistrukturoidulla teemahaastattelulla, jotka toteutettiin keväällä 2016. Opinnäytetyöhön osallistui yhteensä yhdeksän yhdeksäsluokkalaista oppilasta. Haastateltavien joukossa oli sekä tyttöjä että poikia. Aineiston analysointimenetelmänä käytin teemoittelua.

Aikaisemmissa tutkimuksissa on todettu, että sisäinen motivaatio toimii motivaatioluokista voimakkaimpana. Opinnäytetyöni tutkimustuloksista voidaan todeta, että liikuntataitojen oppimisprosessissa yksilön sisäinen motivaatio on avainasemassa taidon oppimisessa. Liikuntaa kohtaan sisäisesti motivoitunut oppilas viihtyy koulun liikuntatunneilla ja näin myös osallistuu aktiivisesti opetukseen sekä kehittää taitojaan monipuolisesti. Sisäisesti motivoituneet oppilaat harrastavat muita useammin omaehtoista liikuntaa myös vapaa-ajallaan, jolloin he ovat usein myös liikuntataidoiltaan muita kehittyneempiä. Tutkimustuloksista on nähtävissä, että liikuntatuntien motivaatioilmastolla on selkeä yhteys oppilaiden kokemaan motivaatioon. Koulun liikuntakasvatuksessa kehittyvät ensisijaisesti motoriset perustaidot ja perusliikunnan lajitaidot. Taidon oppimisen kehittymisen edellytyksenä sisäisen motivaation lisäksi ovat aktiivinen toiminta, oppimisympäristöt, pätevyyden kokemuksia lisäävät tehtävät sekä myönteinen oppimisilmapiiri. Opinnäytetyöstä saatujen tutkimustulosten mukaan liikunnanopettajan positiivinen asenne liikuntaa kohtaan vaikuttaa myönteisesti oppilaiden viihtymiseen tunneilla. Hyvä opettaja pystyy luomaan turvallisen ja avoimen oppimisilmapiirin, joka toimii sisäisen motivaation kehittäjänä liikuntaa kohtaan.

The purpose of this study was to describe the importance of motivation in learning a skill and how school physical education affects the ninth-graders’ exercise motivation. This thesis was commissioned by the Tenetti secondary school in the municipality of Sotkamo. The school had a need for a thesis investigating pupils' motivation on physical exercises. The aim of this study was to provide the client case-specific information on factors affecting students' motivation and their understanding of motivating physical education. The results of this thesis will offer the school means to develop physical education to be more motivating.

I completed my thesis between autumn 2015 and spring 2017. My bachelor's thesis is this written report.

The methodological approach of my thesis is a qualitative case study. The collection of the material was done by two semi-structured thematic interviews, which took place in the spring of 2016. A total of nine ninth grade students, both girls and boys, participated in the interviews. I analysed the material by categoraising it according to themes.

Earlier researches indicate that internal motivation is the strongest motivational type. The results of this thesis show that the internal motivation of an individual in the learning process of physical education is a key factor in learning a skill. An internally-motivated student is encouraged by physical activity at the school and thus actively participates in teaching and develops his / her skills in a variety of ways. Internally-motivated students are more likely to engage in volunteer workouts in their leisure time, and are often more sophisticated in physical fitness. Furthermore, the results show that the motivational atmosphere of the sports lessons has a clear relation with the motivation experienced by the students. Motor skills and basic sports skills develop the most in school physical education. Active learning, learning environments, experiences of competence and a positive learning atmosphere support not only internal motivation, but also skills learning.

It can be concluded that the positive attitude of the physical education teacher to the exercise increases the students' enjoyment in the lessons. A skillful teacher is able to create a safe and open learning atmosphere that works as an internal motivator for physical activity.