Koulutusintervention vaikutus nuorten HIV/AIDS-tietoihin sekä asenteisiin HIV-positiivisia kohtaan

Abstract

Tutkimuksessa selvitettiin koulutusintervention vaikutusta nuorten kykyihin vastata oikein HIV/AIDS-aiheisiin kysymyksiin sekä sen vaikutusta nuorten asenteisiin HIV-positiivisia kohtaan. Tutkimushypoteesina oli, että koulutusinterventio lisää nuorten HIV/AIDS-tietoutta ja parantaa heidän asenteitaan HIV-positiivisia kohtaan. Tutkimukseen osallistui 30 oppilasta Orongon yläkoulusta Kisumun piirikunnasta Keniasta. Tutkimukseen osallistuneet olivat 16–21-vuotiaita (16 miestä ja 14 naista). Tutkimukseen osallistuneet täyttivät HIV-aiheisen kyselylomakkeen kaksi kertaa. Ensimmäisen kerran ennen tutkimuksen yhteydessä pidettyä lyhyttä koulutusinterventiota ja toisen kerran heti intervention jälkeen. Koulutusinterventio sisälsi tietoa HIV-infektion tartuntatavoista ja ennaltaehkäisystä. Kyselylomakkeessa oli 18 vastaajien HIV/AIDS-tietoja mittaavaa kysymystä sekä 6 väittämää jotka kuvasivat heidän asenteitaan HIVpositiivisia kohtaan. Intervention jälkeen oikeat vastaukset HIV-aiheisiin kysymyksiin lisääntyivät 13,45 % ja väärät vastaukset vähenivät 38,54 % kaikkien vastaajien keskiarvona. Positiivinen asenne HIV-positiivisia kohtaan lisääntyi intervention jälkeen 10,1 % kaikkien vastaajien kesken. Positiivista asennetta kuvaavat vastaukset lisääntyivät intervention jälkeen miehillä 19,65 % ja naisilla niiden määrä pysyi samana kuin ennen interventiota. Negatiivista asennetta kuvaavat vastaukset vähenivät intervention jälkeen 24,2 % (miehillä) ja 13,4 % (naisilla). Eri kysymysten välillä havaittiin suuria eroja intervention vaikutuksessa. Intervention vaikutuksessa havaittiin jonkin verran eroja myös eri sukupuolten ja ikäluokkien välillä. Tutkimuksen tuloksista voidaan kuitenkin päätellä, että koulutusinterventio paransi oppilaiden kykyä vastata HIV/AIDS-aiheisiin kysymyksiin.

This study examined the impact of an education intervention on adolescents’ ability to answer correctly to HIV/AIDS-related questions and its impact to the adolescents’ attitudes towards HIV-positive people. The research hypothesis was that the intervention increases the adolescents’ knowledge of HIV/AIDS and improves their attitudes towards HIV-positive people.

The study was participated by 30 students from Orongo Secondary school in Kisumu county Kenya. The participants were between 16-21-years old (16 male and 14 female). The participants answered to a HIV-related questionnaire twice. The first time occurred before a brief education intervention held in connection with the intervention. The second time occurred immediately after the intervention. The education intervention included information about HIV prevention and the modes of HIV transmission. The questionnaire included 18 questions that measured the participants’ HIV/AIDS-related knowledge and 6 statements that reflected their attitudes towards HIV-positive people.

After the intervention, correct answers to the HIV-related questions increased by 13,45 % and incorrect answers decreased by 38,54 %, as an average between all participants. Positive attitudes increased overall by 10,1 % after the intervention. Positive attitude on the male respondents’ answers increased by 19,65 % after the intervention and the female respondents’ positive attitude answers remained the same as before the intervention. Negative attitude decreased after the intervention 24,2 % (male) and 13,4 % (female).

The impact of the education intervention varied significantly between the questions. The impact of the education intervention also varied slightly between sexes and between age groups. Overall, the results of the study concluded that the intervention increased the students’ ability to answer HIV/AIDS-related questions.