Lasten itsesäätelytaitojen tukeminen psykomotoristen harjoitteiden avulla varhaiskasvatuksen pienryhmässä

Abstract

Monimuotoisen opinnäytetyömme tavoitteena oli tukea ja harjoitella lasten sosiaalisen toiminnan itsesäätelytaitoja psykomotoriikkaan perustuvissa pienryhmän toimintatuokioissa. Työmme toinen tavoite oli järjestää käytännön toimintaa päiväkodin arkeen. Opinnäytetyön teoreettinen viitekehys koostuu varhaiskasvatuksesta, psykomotoriikasta, sosiaalisesta kompetenssista, itsesäätelystä sekä erityisestä tuesta. Opinnäytetyössämme sovellamme aikaisempia tutkimustuloksia lapsen itsesäätelytaitojen kehityksestä sekä psykomotoriikasta. Tämä teoreettinen viitekehys ja tutkimustulokset toimivat kaikkien järjestämiemme tuokiokertojen lähtökohtana.

Opinnäytetyön yhteistyökumppanina on toiminut pääkaupunkiseudulla sijaitseva kunnallisen päiväkodin integroitu erityisryhmä. Toiminnallinen osuus on toteutettu 3–5-vuotiaiden lasten pienryhmässä. Ohjattuja tuokiokertoja oli yhteensä kuusi. Toiminnalliset tuokiot kestivät noin 45 minuuttia. Opinnäytetyössä arvioimme toimintatuokioita ohjaajien havainnoinnin sekä ryhmän erityislastentarhanopettajan palautteen perusteella. Käytimme työssä strukturoitua havainnointimenetelmää. Havainnoinnin kohteeksi valitsimme toimintatuokiot sekä itsesäätelytaitoihin ja niiden kehitykseen liittyviä asioita. Havainnointilomakkeemme perustuu teoriapohjaan ja sisältää kolme pääteemaa: ohjeet ja säännöt, kaveritaidot sekä tunteiden ja oman toiminnan säätely.

Opinnäytetyössämme arvioimme, että psykomotoriikka soveltuu hyvin lasten itsesäätelytaitojen tukemiseen. Tuokioiden liikunnalliset harjoitteet innostivat lapsia ja loivat tilanteita, joissa lapset pääsivät harjoittelemaan itsesäätelyyn liittyviä taitoja turvallisessa ja positiivisessa ilmapiirissä. Ryhmän erityislastentarhanopettajan arvion mukaan psykomotoristen tuokioiden myötä lasten keskinäinen vuorovaikutus sekä sosiaaliset suhteet vahvistuivat. Hän piti tuokioiden vahvuutena sitä, että lapset pystyivät toimimaan tuokioissa vaikka osalla heistä oli haasteita itsesäätelyssä ja puheen ymmärtämisessä. Hän myös koki, että lyhyessä ajassa lapset olivat edistyneet ohjeiden ja sääntöjen noudattamisessa. Ryhmän erityislastentarhanopettaja kertoi haluavansa käyttää tuokioidemme sisältöjä myös jatkossa osana heidän ryhmänsä toimintaa.

The goal of our functional thesis was to support and exercise the social skills and self-regulation by psychomotor methods in a small group of children. Another goal was to develop and arrange practical activities to be applied in a kindergarten. The thesis’ theoretical framework consists of psychomotor theory, social competence, self-regulation, early childhood education and early special education. The activities we planned were based on the theoretical frameworks and research results.

The cooperation partner was an integrated special needs group of a kindergarten in the Helsinki region. The practical part of our thesis was ilmplemented in a small group of children of ages three to five. We organised a total of six activity sessions twice a week, with each activity session lasting for 45 minutes. Our assessment of the sessions was based on our own observations and the feedback of the group´s special kindergarten teacher. We used a structured observation method in observing the activity sessions. The observation method consisted of three themes: instructions, social relationships and self-regulation.

We found that the physical activities of psychomotor sessions inspired children and created situations in which they had opportunities to practice self-regulation in a safe and positive atmosphere. According to the teacher, the interaction and social connections between children were strengthened during the exercises. The teacher told us that in the future she would like to utilise our exercises as a part of the activities of the group. We conclude that the psychomotor method is suitable in supporting the self-regulation of children.