Röntgenhoitajaopiskelijoiden kokemuksia harjoittelun ohjauksesta

Abstract

Tämän opinnäytetyön tarkoituksena oli selvittää Metropolia Ammattikorkeakoulun röntgenhoitajaopiskelijoiden kokemuksia työelämäharjoittelun ohjauksesta. Tavoitteena oli, että tutkimuksen tuloksia voitaisiin hyödyntää tulevaisuudessa esimerkiksi ohjaajakoulutuksen kehittämisessä ja suunnittelussa.

Opinnäytetyön tietoperustana hyödynnettiin kirjallisuutta sekä myös muutamia aiempia tutkimuksia muun muassa sosiaali- ja terveysalan opiskelijoiden harjoittelukokemuksista ja erilaisista oppijoista. Varsinaisen tutkimusaineiston keräystä varten suunniteltiin vakioitu kyselylomake, johon opiskelijat vastasivat anonyymisti.

Kyselyn tulosten perusteella röntgenhoitajaopiskelijoilla on useimmiten harjoittelussa nimetty ohjaaja. Vastanneet opiskelijat saivat ilmeisen hyvin suullista palautetta nimetyltä ohjaajaltaan harjoittelun aikana (72%) ja lisäksi yli puolet vastaajista piti palautteen saamista merkittävänä oppimista tukevana tekijänä. Myös yksilölliset oppimistyylit huomioitiin hyvin (73%). Vastausten perusteella yksilöllisyyttä ja harjoittelun ennalta suunnittelua pidetään tärkeänä osana hyvää ohjausta harjoittelupaikoillakin.

Nimetyltä ohjaajalta saadun tuen lisäksi mitattiin opiskelijoiden kokemuksia harjoittelussa saadusta vastuusta. Yli puolet (62%) röntgenhoitajaopiskelijoista koki saaneensa riittävästi vastuuta harjoittelussa. Suurin osa (78%) opiskelijoista pitikin harjoittelussa saatua vastuuta ammatillista kehittymistä tukevana tekijänä.

The objective of this thesis was to study radiography students’ experiences of tutoring in practical training at Metropolia University of Applied Sciences. The aim was to find results that could be beneficial in the future for example when improving and planning the training for the tutors at job placements.

The theoretical framework of the study consisted of literature and a few earlier studies concerning students’ experiences in job placements on the field of healthcare and different learning styles, amongst other. To collect the actual data for the study, a standardized anonymous questionnaire was designed.

Based on the questionnaire, radiography students had a designated tutor at their job placements in most cases. Oral feedback was received evidently well amongst the respondents (72%) and more than a half of them considered getting feedback as a significant factor in the learning process. Individual learning preferences were also paid attention to in most cases (73%). According to the questionnaire individuality and planning the internship beforehand were also considered significant at the units offering job placements.

In addition to the support given by the designated tutor, the amount of responsibility the students were given at the workplace was measured. More than a half (62%) of the radiography students felt that they were given enough responsibility during the internship. Most of the students (78%) considered the responsibility as an endorsing factor in their professional development process.