"SE ON VAAN NIIN HELPPO LOPETTAA SE KOULU" : Ammatillisen koulutuksen keskeyttämisen syyt ja opiskelijan ohjauksen tarpeet.

Abstract

Tutkimus käsittelee ammatillisen koulutuksen keskeyttämisen syitä opiskelijan keskeyttämistilanteessa ilmoittaman tilastollisen syyn taustalla sekä toisaalta ennaltaehkäisevän ohjauksen tarvetta ja luontevinta ohjauksen toteuttajaa. Jotta koulutuksen keskeyttämistä voidaan entistä tehokkaammin ennaltaehkäistä, tarvitaan lisää tietoa opiskelijan keskeyttämispäätökseen johtaneista tapahtumista, koko keskeyttämisprosessiin liittyneistä ohjaustarpeista sekä opiskelijan saamista ohjauspalveluista. Tutkimuksessa etsittiin tutkimusaineistoa analysoiden vastauksia kysymyksiin, minkälaisten syiden vuoksi opiskelijat keskeyttävät ammatillisen koulutuksen ja millaista ohjausta ja keneltä opiskelijat toivoisivat. Tutkimus toteutettiin laadullisena haastattelututkimuksena puolistrukturoidun teemahaastattelun menetelmin. Tutkimuksessa haastateltiin kahdeksaa ammatillisen koulutuksensa keskeyttänyttä nuorta aikuista, jotka olivat haastattelun hetkellä kotona työttöminä ja vailla opiskelupaikkaa. Haastateltavat löydettiin yhteistyössä etsivän nuorisotyön kanssa. Haastattelut toteutettiin keväällä 2015 ja litteroitiin sanasanaisesti vuoden 2015 aikana. Tutkimuksessa selvisi, että nuorten ammatillisen koulutuksen keskeyttämisten taustalla oli tarpeeseen vastaavan ohjauksen puutteita, vaikka opiskelijahuollon ja opinto-ohjauksen toiminta toteutui lakisääteisesti. Keskeyttämisen taustalla oli myös kokemuksia ammatillisen koulutuksen lupauksiin pettymisestä. Nuoret olivat tulleet opiskelemaan työvaltaisin menetelmin, mutta opintojen alussa oli pitkiä teoriajaksoja. Ohjauksen merkittävimmäksi toimijaksi nuoret nimesivät tässä tutkimuksessa opettajan tai ryhmänohjaajan, joilta he toivoivat ajantasaista ja epävirallista live- ja lähiohjausta. Tutkimuksen johtopäätöksinä voidaan todeta, että opettajat ja ryhmänohjaajat tarvitsisivat enemmän aikaa lähiohjaukseen sekä enemmän ja laajempaa ohjausosaamista, kuin ammatillisen koulutuksen opettajan pedagogiset opinnot tarjoavat.

The objective of the thesis was to study the reasons for the dropout in vocational education and the needs for the preventive student’s counselling. It was also in the interest to find out who in students’ opinion is the most natural person from the educational staff to do the counselling. The background information used was the statistical reasons for dropout that were provided by the students. To better prevent the suspension of education, more information is needed about the events that led to the suspension and the counselling needs associated with the entire suspension process as well as the counselling services received by the student. The thesis was conducted as a qualitative interview study by semi-structured thematic interviewing methods. In the study, there were eight young adults, who had suspended their vocational training, being interviewed. They were neither working nor studying at that moment. The interviewees were found in co-operation with the detective youth workers. The interviews were carried out in spring 2015 and were transcribed word for word in 2015. The answers to questions, for what reasons had interviewees suspended vocational education, what kind of counselling had they needed and who would they have liked to be counselled by were searched by analysing the research material. In the thesis, it was found that the vocational education dropout was due to the lack of adequate counselling, although the student welfare and counselling activities were statutory. In the background of the vocational education dropout was also an experience of disappointment towards the vocational education. The interviewees had come to study by labour-intensive methods, learning by doing, but at the beginning of the studies there were long theoretical periods. As the most significant person in counselling students appear to were a teacher or the group leader, from whom the interviewees hoped to have had up to date and live counselling. As a conclusion of the thesis, teachers and group leaders would need more resource and working hours as much as more counselling skills than the pedagogical studies of vocational education teachers provide.