Kuntoutuksen ohjaaja AMK opiskelijan oppimisen ohjaaminen työharjoittelussa : Työpaikkaohjaajien kokemuksia

Abstract

Työelämän näkökulmasta tehdyissä tutkimuksissa työharjoittelut näyttäytyivät tärkeinä oppimisympäristöinä opiskelijoiden oppimisessa ja sen ohjauksessa. Opinnäytetyön tavoitteena oli selvittää työharjoittelupaikkojen työntekijöiden omia kokemuksia kuntoutuksen ohjaaja opiskelijan oppimisen ohjaamisesta. Työn tarkoituksena oli, että opinnäytetyön kautta saatua tietoa voidaan käyttää apuna kuntoutuksen ohjaaja opiskelijoiden työharjoitteluiden ohjaamisen kehittämisessä. Opinnäytetyö toteutettiin laadullisena eli kvalitatiivisena tutkimuksena, jolla pyrittiin tutkimaan kuntoutuksen ohjaaja opiskelijan oppimisen ohjaamiseen työharjoittelussa liittyvää ilmiötä työharjoittelupaikkojen näkökulmasta. Aineistonkeruumenetelmänä käytettiin kyselyä, joka lähetettiin sähköisesti kohderyhmään kuuluville henkilöille. Aineiston analyysisissä käytettiin sovelletusti teoriaohjaavaa analyysiä. Kysely lähetettiin 40 kohderyhmään kuuluvalle työntekijälle ja kyselyyn vastasi heistä 11 (n=11). Kyselyn tulokset osoittivat, että kuntoutuksen ohjaaja AMK koulutus ja työnkuva ovat melko tunnettuja työpaikoilla, kuten myös sen, kuinka erilaisissa työtehtävissä kuntoutuksen ohjaaja AMK voi toimia. Tuloksissa nousi esille, että työharjoitteluissa ohjauksen apuna käytetään dialogisuutta ja reflektointia; työharjoitteluiden tavoitteet nähtiin osittain selkeinä, mutta liian laajoina kokonaisuuksina; opiskelijan oma rooli nostettiin esille niin tavoitteiden asettelussa kuin niiden saavuttamisessakin. Työharjoittelun ohjaajat kaipaisivat tukea tilanteissa, jotka liittyvät opiskelijan harjoittelun etenemiseen tai työharjoittelupaikan soveltuvuuteen. Myös harjoittelua edeltävät toimet koettiin tärkeinä, kuten työharjoittelun tavoitteiden avaaminen, työharjoittelupaikkojen valikoinnin ohjaus tai työelämänpelisääntöihin tutustuminen.

Research on working life highlights the importance of practical training environments for the students’ learning and guidance. The aim of the thesis was to examine the experiences of the employees of the practical training venues related to the guidance of rehabilitation counselor students. The purpose was that the information thus collected could be used in the development of rehabilitation counselor students’ practical training. The thesis had a qualitative research approach with the aim to study rehabilitation counselor students’ practical training guidance in working life. The data for the thesis was collected with a survey which was sent via email to the target group. In the analysis of the data, an applied theory-guided analysis method was used. The survey was sent to 40 employees who belonged to the target group, and 11 (n=11) of them responded to it. According to the results, the education and job description of rehabilitation counselors were quite well known at the work places as well as how many different duties they could have. The answers showed that most of the respondents used dialogue and reflection in their guidance of the students. They also understood the goals of practical training clearly but also found them too extensive. Moreover, they highlighted the student’s own role in goal setting as well as in reaching them. The practical training instructors felt that they needed support in situations related to the assessment of the progress of the practical training or to the suitability of the workplace. In addition, actions taken prior to the practical training, such as the clarification of goals, guidance in the selection of the workplaces and familiarization with the rules of working life were found important.