Minnotalkoot : Toimintatutkimus monialaisesta ja moniasteisesta innovaatiopedagogiikasta
Metropolia Ammattikorkeakoulu
2018
CC BY-NC-ND
Julkaisun pysyvä osoite on
https://urn.fi/URN:ISBN:978-952-328-059-5
https://urn.fi/URN:ISBN:978-952-328-059-5
Tiivistelmä
Valmistuessaan ammattiin nuori opiskelija on vaiheessa, jossa tulisi löytää oma polku joko työelämään tai jatko-opintoihin. Aina polkua ei löydy ja siirtymä voi venyä pitkäksikin. Teinimininnotalkoot-projektissa kehitettiin monialaista ja moniasteista toimintamallia, jolla sujuvoitetaan toisen asteen opiskelijoiden siirtymiä työelämään tai korkea-asteen opintoihin. Oppilaitosrajat rikkova innovaatiotoiminta oppimiskontekstina antaa monia mahdollisuuksia. Projektimainen vertaisoppiminen, ”me”-ajattelun omaksuminen luovassa yhteiskehittelyssä sekä tiimin toisiaan täydentävä osaaminen avaa uudenlaisen pedagogisen mahdollisuuden. Aito ja intentionaalinen innovaatiotoiminta nähtiin verkostomaisena toimintajärjestelmänä, jossa oppiminen tapahtuu uuden tiedon yhteistoiminnallisen luomisen keinoin. Toiminta ei tähdännyt vain uudenlaiseen tuotteeseen yritykselle tai muulle työelämän organisaatiolle, vaan innovaatiokompetenssien todennettuun kehittymiseen.
Teiniminno-malli perustuu toimintajärjestelmään, jossa toisen asteen ammatillisen koulutuksen opiskelijat voivat jo opintojensa aikana osallistua ammattikorkeakoulujen innovaatioprojektiopintoihin Avoimen ammattikorkeakoulun kautta. Superteam-innovaatioprosessissa moniasteiset sekatiimit oppivat innovaatioiden tuottamisen menetelmiä ja välineitä ja kehittyvät ihmisinä ja tulevaisuuden työntekijöinä. Innovaatiokompetenssit liittyvät henkilökohtaisten ominaisuuksien osalta joustavuuteen, itsetuntoon, itsehallintaan, motivoitumisen ja sitoutumisen osaamiseen ja saavutusorientaatioon; taitojen ja tietojen ja asenteiden osalta tulevaisuusorientaatioon, luovuusosaamiseen, sosiaalisiin taitoihin, kuten viestintä-, yhteistoiminta-, ja verkosto-osaamiseen, projektinhallinnan taitoihin (johtaminen, prosessinhallinta ja tekniset taidot), sekä oman ja vähän muidenkin alojen sisältöosaamiseen ja konkretisoimisosaamiseen (prototypointi, ”making skills”). Malli perustuu pedagogisiin toimintatapoihin, arvioinnin menetelmiin ja viikkotavoitteisiin, jotka on räätälöity tuottamaan vastaavaa osaamista. Malli on suunniteltu seitsemän viikon toteutukseksi. Sen vaiheet ovat orientaatio (mm. Mikä on innovaatio? Miksi monialaiset tiimit ovat vahvempia ja luovempia kuin yksialaiset?), tiimiytyminen, tulevaisuusorientaatio, ideointi, konseptointi, prototypointi ja testaus, markkinoille ja käyttöön viemisen suunnittelu ja yrittäjyyden koeponnistaminen. Superteam kehitettiin innovaatioturnaukseksi, jossa ei kilpailla ainoastaan parhaasta tuotteesta tai palvelusta, vaan todennetusta tiimin osaamisen kehittymisestä.
Artikkelikokoelmassa raportoidaan kahden vuoden syklisen toimintatutkimuksen tuloksia. Kehitystyö tapahtui foorumissa, johon osallistui eri alojen opettajia toisen asteen ammattikoulutuksesta sekä ammattikorkeakoulusta. Moniasteista, oppilaitos- ja koulurakennusrajat rikkovaa toimintaa kokeiltiin ja tutkittiin käytännössä kahdessa Superteam-innovaatioturnauspilotissa, joihin osallistui 26 moniasteista ja monialaista tiimiä ja lukuisia yrityksiä ja muita työelämän organisaatioita. Lisäksi toimintatutkimuksen prosessissa kartoitettiin pysyvän juurtumisen ensimmäisiä koeponnistuksia. Toimitatutkimuksen aikana kerättiin 17 aineistoa mallin kehittämistyön ja juurruttamisen tueksi.
Teiniminno-malli perustuu toimintajärjestelmään, jossa toisen asteen ammatillisen koulutuksen opiskelijat voivat jo opintojensa aikana osallistua ammattikorkeakoulujen innovaatioprojektiopintoihin Avoimen ammattikorkeakoulun kautta. Superteam-innovaatioprosessissa moniasteiset sekatiimit oppivat innovaatioiden tuottamisen menetelmiä ja välineitä ja kehittyvät ihmisinä ja tulevaisuuden työntekijöinä. Innovaatiokompetenssit liittyvät henkilökohtaisten ominaisuuksien osalta joustavuuteen, itsetuntoon, itsehallintaan, motivoitumisen ja sitoutumisen osaamiseen ja saavutusorientaatioon; taitojen ja tietojen ja asenteiden osalta tulevaisuusorientaatioon, luovuusosaamiseen, sosiaalisiin taitoihin, kuten viestintä-, yhteistoiminta-, ja verkosto-osaamiseen, projektinhallinnan taitoihin (johtaminen, prosessinhallinta ja tekniset taidot), sekä oman ja vähän muidenkin alojen sisältöosaamiseen ja konkretisoimisosaamiseen (prototypointi, ”making skills”). Malli perustuu pedagogisiin toimintatapoihin, arvioinnin menetelmiin ja viikkotavoitteisiin, jotka on räätälöity tuottamaan vastaavaa osaamista. Malli on suunniteltu seitsemän viikon toteutukseksi. Sen vaiheet ovat orientaatio (mm. Mikä on innovaatio? Miksi monialaiset tiimit ovat vahvempia ja luovempia kuin yksialaiset?), tiimiytyminen, tulevaisuusorientaatio, ideointi, konseptointi, prototypointi ja testaus, markkinoille ja käyttöön viemisen suunnittelu ja yrittäjyyden koeponnistaminen. Superteam kehitettiin innovaatioturnaukseksi, jossa ei kilpailla ainoastaan parhaasta tuotteesta tai palvelusta, vaan todennetusta tiimin osaamisen kehittymisestä.
Artikkelikokoelmassa raportoidaan kahden vuoden syklisen toimintatutkimuksen tuloksia. Kehitystyö tapahtui foorumissa, johon osallistui eri alojen opettajia toisen asteen ammattikoulutuksesta sekä ammattikorkeakoulusta. Moniasteista, oppilaitos- ja koulurakennusrajat rikkovaa toimintaa kokeiltiin ja tutkittiin käytännössä kahdessa Superteam-innovaatioturnauspilotissa, joihin osallistui 26 moniasteista ja monialaista tiimiä ja lukuisia yrityksiä ja muita työelämän organisaatioita. Lisäksi toimintatutkimuksen prosessissa kartoitettiin pysyvän juurtumisen ensimmäisiä koeponnistuksia. Toimitatutkimuksen aikana kerättiin 17 aineistoa mallin kehittämistyön ja juurruttamisen tueksi.