Kaikki mukaan! Yhteisöllisyyden vahvistaminen ohjattujen leikkien avulla varhaiskasvatuksen pienryhmässä

Abstract

Monimuotoisen opinnäytetyömme tavoitteena oli vahvistaa yhteisöllisyyttä ohjattujen leikkien avulla varhaiskasvatuksen pienryhmässä. Opinnäytetyömme teoreettinen viitekehys koostuu varhaiskasvatuksesta, lapsen kehityksestä, leikistä, yhteisöllisyydestä, sosiaalisesta kompetenssista, sosiaalisten taitojen- ja vertaissuhdetaitojen vahvistamisesta, sekä kiusaamisesta ja sen ennaltaehkäisemisestä. Tätä teoriatietoa hyödyntäen suunnittelimme ja järjestimme toiminnallisia leikkihetkiä pienryhmän lapsille.

Opinnäytetyön yhteistyökumppanina on toiminut helsinkiläinen päiväkoti. Toiminnallinen osuus toteutettiin 4-vuotiaiden pienryhmässä. Ohjattuja toimintakertoja oli yhteensä viisi. Toiminnalliset osuudet kestivät noin 30 minuuttia. Arvioimme opinnäytetyömme toimintatuokioita ryhmän lastentarhanopettajan palautteen perusteella. Lastentarhanopettajalla oli käytössään lomake, johon olimme kirjanneet ylös niitä asioita, joihin toivoimme hänen kiinnittävän erityisesti huomiota tuokioiden aikana. Näitä asioita olivat lasten väliset suhteet, leikkeihin mukaan pääseminen ja niihin osallistuminen sekä muita huomioita vertaissuhdetaitoihin liittyen.

Arvioimme, että ohjatut leikit soveltuvat hyvin pienryhmän yhteisöllisyyden vahvistamiseen. Tuokioiden toiminnallisten leikkien avulla lapset pääsivät harjoittelemaan erilaisia kaveritaitoja kuten ryhmässä toimimiseen ja toisten huomioon ottamiseen liittyviä taitoja. Lisäksi he pääsivät harjoittelemaan vuorovaikutukseen liittymisen ja sen ylläpitämisen taitoja.

Ryhmän lastentarhanopettajalta saatu palaute oli jokaisen toimintatuokion jälkeen positiivinen. Leikit olivat hänen mukaansa hyvin valittuja ja ne edistivät lasten yhdessä toimimisen taitoja. Erityisesti hän piti onnistuneena sitä, että lapset, jotka eivät tavallisesti leiki usein keskenään, tekivät mielellään yhteistyötä tuokioiden aikana. Lastentarhanopettaja kertoi hyödyntävänsä jatkossa meidän käytössämme ollutta lähdemateriaalia ryhmän toiminnan kehittämiseksi.

The aim of our functional thesis was to confirm the communality of child group in early childhood education by using different kind of guided plays. Theoretical framework consists of early childhood education, child development, theory of play, communality, social competence, strengthening social- and peer skills, bullying and prevention of it. Based on aforementioned theoretical frameworks and research results we planned and organized activities for the group of children.

The cooperation partner was a kindergarten in Helsinki. The practical part of our thesis was implemented in a small group of children of four-year old children. We organized five guided activity sessions in total. The activity sessions lasted about 30 minutes each. The kindergarten teacher of the group observed and gave us feedback after every activity sessions and we used this feedback to assess our activity sessions. The kindergarten teacher used observation form which we filled up with those things she should pay attention during activity sessions. This observation consisted four themes: relationships between children, how children got involved in play and how they took a part in it and other notes concerning children peer skills.

We estimated that guided plays suit well to strengthen groups communality. During activity sessions children were able to practice different kind of peer skills such as how to act in a group and how to take another into account. In addition, children were able to also practice interaction skills and how to maintain interaction with others.

Feedback that the kindergarten teacher gave us after every activity session was positive. According to her those guided plays we had chosen were well selected and they advanced children peer skills. Especially successful according to her was children who do not usually play together cooperated gladly during activity sessions. The teacher told us that in the future she would use our source material to develop their action in kindergarten.