Kätilöopiskelijan saama ohjaus ohjatussa käytännön harjoittelussa : kuvaileva kirjallisuuskatsaus

Abstract

Opinnäytetyön tarkoituksena oli kuvailla kätilöopiskelijan saamaa ohjausta käytännön harjoittelussa. Tavoitteena on hyödyntää saatavaa tietoa kätilöopiskelijoiden ohjauksessa sekä kehittää opiskelijaohjausta. Tutkimuskysymyksinä olivat: 1) Mitä kätilöopiskelijan opiskelijaohjaus sisältää? 2) Mitkä tekijät ovat yhteydessä kätilöopiskelijan saamaan ohjaukseen?

Opinnäytetyö on kuvaileva kirjallisuuskatsaus. Aineiston keruu tehtiin Cinahl, Medic ja Cochrane- sähköisistä tietokannoista. Aineiston valinta tehtiin ennalta määriteltyjen sisäänotto- ja poissulkukriteerien mukaan. Aineisto muodostui 13 englanninkielisestä julkaisusta, joista kuusi oli tieteellistä artikkelia ja seitsemän alkuperäistutkimusta. Aineisto luokiteltiin tutkimuskysymyksittäin.

Tulokset osoittivat kätilöopiskelijan ohjauksen sisältävän monipuolisia ja innovatiivisia opetus- ja ohjausmenetelmiä. Ohjaus sisältää myös erilaisia reflektointi- ja arviointityökaluja. Opiskelijaohjaukseen yhteydessä olevia tekijöitä ovat opiskelijan yksilölliset ohjaustarpeet, ohjaajan kliinisten käytäntöjen vaikutus opiskelijaan ja opiskelijamyönteinen organisaatio.

Tulosten johtopäätöksenä voidaan esittää, että monipuolisten opetus- ja ohjausmenetelmien käyttö on hyödyllistä kätilöopiskelijan ohjauksessa. Simulaatio on tehokas keino oppia hallitsemaan erilaisia synnytyksen hoitoon liittyviä hätätilanteita. Opiskelijaohjauksen tulee tukea kätilöopiskelijan kliinistä päättelytaidon kehittymistä ja tarjota mahdollisuuksia itsenäiseen hoidon suunnitteluun ja toteutukseen. Kätilöopiskelijat hyötyvät hoidon jatkuvuudesta. Reflektio on tärkeää kätilöopiskelijan ammatilliselle kasvulle ja kehittymiselle. Portfoliotyöskentely synnytyssaliharjoittelussa edistää synnyttäjän hoitoprosessin ymmärtämistä ja hallintaa. Portfolio toimii arvioinnin työvälineenä. Kätilöopiskelijan yksilölliset ohjaustarpeet tulee huomioida harjoittelussa. Harjoitteluympäristön toiminnan tulee perustua näyttöön ja ajantasaiseen tietoon. Ammatillinen keskustelukulttuuri edistää kätilöopiskelijan oppimista, reflektiota ja ammatillista kehittymistä. Opiskelijaohjaukseen tulee kohdentaa riittävästi resursseja, jotta opiskelijaohjausta voidaan kehittää.

The purpose of the thesis was to describe the guidance received by a midwifery student in practical training. The aim is to make use of the information available in midwifery guidance and to develop student guidance. The research questions were: 1) What does midwifery student counseling include? 2) Which factors are related to the guidance received by a midwifery student?

The thesis is a descriptive literature review. The collection of the material was made in the databases of the Cinahl, Medic and Cochrane databases. The selection of the material was done according to predetermined input and exclusion criteria. The material consisted of 13 english-language publications, six of which were scientific articles and seven original studies. The material was classified by research questions.

The results showed that midwifery counseling includes versatile and innovative teaching and control methods. Control also includes a variety of reflection and evaluation tools. Factors related to student counseling include the student's individual guidance needs, the influence of clinical practices by a councelor on a student and a student-friendly organization.

As a result, it can be argued, that the use of versatile teaching and learning methods is useful in the guidance of a midwifery student. Simulation is an effective way to learn a variety of obstetric emergencies. Student guidance should support the development of the clinical judgment of midwifery students and provide opportunities for independent planning and implementation of care. Midwifery students benefit from the continuity of care. Reflection is important for the professional growth and development of a midwifery student. Portfolio work in a labour unit training promotes understanding and management of the nursing care process. The portfolio acts as an evaluation tool. The individual guidance needs of a midwifery student must be taken into account in the exercise class. The operation of the train-ing environment should be based on evidence and up-to-date information. A professional conversational culture promotes the learning, reflection and professional development of a midwifery student. Appropriate resources should be allocated to student guidance in order to develop student guidance.