Tuntosarvet esillä – Tunnetaitojen tukeminen 3–5-vuotiaiden lasten varhaiskasvatuksessa

Abstract

Opinnäytetyön tavoite oli tuottaa tietoa tunnetaitojen tärkeydestä ja siitä, miten varhaiskasvattaja voi tukea tunnetaitoja. Opinnäytetyön idea lähti aiheen ajankohtaisuudesta sekä tekijän omasta kiinnostuksesta. Opinnäytetyö oli tutkimuksellinen ja tutkimus kvalitatiivinen.

Tutkimuksessa haastateltiin neljää varhaiskasvattajaa Etelä-Suomen maakuntaan kuuluvasta päiväkodista. Haastattelut toteutettiin yksilöhaastatteluina. Tutkimuksen kysymysten asetteluun käytettiin teemahaastattelua sekä aineiston analysointiin sisällönanalyysia. Tutkimuksen tulokset on jaettu neljään teemaan: Tunnetaitojen merkitys, tunnetaitojen kehitys 3–5-vuotiaalla, kasvattajan taidot tunnetaitojen tukemisessa sekä menetelmät tukemaan tunnetaitoja.

Tulokset osoittivat, että tunnetaitoja pidettiin sosiaalisten taitojen perustana sekä tärkeänä itsetunnon kehitykselle. Kasvattajalta tunnetaitojen opettajana vaaditaan sensitiivisyyttä, kuuntelutaitoa ja ilmaisukykyä. Rohkeus, lapsen kunnioitus sekä havainnointikyky olivat vastaajien mukaan kasvattajan hyviä ominaisuuksia. Sanoittaminen ja mallintaminen toiminnassa nähtiin tärkeinä. Menetelmiä tunnetaitojen tukemiseen oli luovuutta käyttäen monenlaisia, lasten itse kehittämät ideat usein arvokkaita. Haastatteluissa mainittuja menetelmiä olivat esimerkiksi leikki, musiikki, draama, kuvat, rentoutus ja tarinat.

Johtopäätöksenä voidaan todeta, että tunnetaitoja on opetettava, jotta ne tulevat tutuiksi – jo varhaiskasvatuksesta lähtien. Varhaiskasvattajan on oltava perillä omista tunnetaidoistaan osatakseen opettaa niitä lapselle. Tunnetaidot vaativat kehittyäkseen vuorovaikutusta toisen ihmisen kanssa. Jokaista tunnetta on tärkeä saada ilmaista, sillä jokaisella tunteella on tehtävänsä.

The goal of the thesis was to produce information about the importance of learning emotional skills, as well as suggest how the day care staff can support learning such skills. The idea of the thesis emerged from the topicality of the subject as well as from the author’s own interest. The thesis was qualitative and research-based.

In the study, four early educators from a day care centre located in Southern Finland were interviewed. The thematic interviews were carried out individually. In analysing the material, content analysis was used. The results were divided into four themes: the importance of emotional skills, the development of emotional skills in 3–5-year-old children, early educator’s skills in supporting emotional skills and methods for supporting emotional skills.

The results showed that emotional skills were considered a foundation for social skills and important for the development of self-esteem. The educators should have sensitivity, listening skills and ability to express themselves. Courage, observation and respect for the child were seen as important features in an educator. Modelling and putting actions into words were found essential when teaching emotional skills. The interviewees introduced several methods that one could use to support children’s emotional skills in a creative way. Children’s own ideas were often the most valuable ones. Methods mentioned in interviews were play, music, drama, pictures, relaxation and stories, to name a few.

As a result, children need to be taught emotional skills as early as in early childhood education. The educators have to be aware of their own emotional skills to teach them to children. In order to develop, emotional skills require interaction with another person. It is important to get to express every emotion – as they all have their own role and meaning.