Kriittiset tekijät tiimioppimisympäristön perustamisessa ammattikorkeakouluun

Abstract

Tämän opinnäytetyön tarkoituksena on selvittää ne kriittiset tekijät, joita kohdataan, kun ammattikorkeakoulun sisälle perustetaan Tiimiakatemian oppimismetodeihin perustuvaa tiimioppimismallia. Aikajänteenä on ensimmäinen vuosi. Aihetta tarkastellaan uuden oppimishankkeen koordinaattorin näkökulmasta, jonka toimenkuvaan kuuluu ensimmäisen tiimin valmentaminen sekä muutosjohtaminen koulun sisällä. Tiimiakatemian oppimismetodeja on kehitetty käytännössä vuodesta 1993 asti, jolloin ensimmäinen Tiimiakatemia perustettiin Jyväskylään. Tämän jälkeen tiimioppimismetodeja on sovellettu monessa eri ammattikorkeakoulussa. Eri kokeiluhankkeista opinnäytetyöhön on haastateltu Jämsänkosken Tiimiakatemian päävalmentajaa, Tampereen Proakatemian perustajaa, Kymeenlaakson ammattikorkeakoulun Oiva-Akatemian koordinaattoria sekä Lahden Bisnes- Akatemian perustajaa. Haastattelut toteutettiin teemahaastatteluina ja niiden kautta löydettiin neljä kriittistä tekijää tiimioppimismallin ensimmäiselle vuodelle: koordinaattorin yhteistyö johtoryhmän kanssa, valmentajan ammattitaito ja motivaatio, suunnitelmallinen viestintä sekä Tiimiakatemian oppimismetodien mukaisten työkalujen käyttäminen. Tutkimustuloksia voi hyödyntää hankkeissa, joissa Tiimiakatemian oppimismetodeihin perustuvaa mallia juurrutetaan ammattikorkeakoulun sisälle uutena kokeiluna. Tutkimustulosten avulla on mahdollista ottaa jo etukäteen huomioon sellaisia keskeisiä asioita, jotka saattavat unohtua tiimivalmentamisen ohessa. Opinnäytetyön teoreettinen viitekehys muodostuu muutosjohtamisen, tiimioppimisen ja viestinnän kirjallisuudesta.

The aim of this paper is to find out the critical points that are confronted when creating a team learning process according to Team Academy’s methods into a polytechnic school. Timeline is the first year of the team learning pilot. The subject has been observed in this paper from the point of view of the coordinator of a pilot. This person is also the coach for the first team and he/ she is leading the new process. Team Academy’s learning methods have been developed since the year 1993, when the first Team Academy was founded in Jyväskylä. After this the learning methods have been expended in several polytechnic schools. The people that have been interviewed for the paper are from these schools. They are the head coach of Team Academy in Jämsänkoski, the founder of Proakatemia in Tampere, the coordinator of Oiva-Akatemia in Kymeenlaakso polytechnic and the founder of Bisens-Akatemia in Lahti. The interviews were done with main themes, not with strict question papers. Through interviews there were defined four critical points during the first year of team learning process: the collaboration between the coordinator and the school board, the coach’s skills and motivation, well planned communications and using the learning methods based in the tools that are used in Team Academy. Research results of this paper can be used in programmes of creating team learning processes into polytechnic school. With the help of these results the coordinator can be reminded of the critical points and take them into consideration. The theoretical references of the paper are books about change management, team learning and communications.