Oman opettajuuden monikulttuurisen kompetenssin kehittäminen

Abstract

Kansainvälistyminen ja maahanmuuton lisääntyminen ovat lisänneet opettajantyön kasvavia vaatimuksia Suomessa. Maahanmuuttajien asuminen on keskittynyt Etelä- Suomeen, mutta yhä kasvavassa määrin myös Keski-Suomi on saanut maahanmuuttajia asukkaiksi. Opettaja voi vaikuttaa keskeisesti opiskelijoiden asenteisiin ja arvoihin. Hän auttaa maahanmuuttajaa sopeutumaan toimintaympäristöönsä ja toisaalta valtaväestöä maahanmuuttajiin. Tekstissä on avattu muutamia keskeisiä käsitteitä ja kirjallisuudesta nousseita ajatuksia, joita opettaja kohtaa maahanmuuttajien opetuksessa. Case-ryhmän avulla on tutustuttu maahanmuuttajaopiskelijan ajatuksiin opiskelusta Suomessa sekä opettajan arkeen ja keinoihin toimia maahanmuuttajaopiskelijan tukena. Tärkein anti kehittämishankkeessa on herättää henkilökohtaiseen asioiden työstämiseen. Kun tutustuu aiheeseen voi tarkastella omia arvoja ja asenteita. Ennakoivaa oman opettajuuden kehittämistä on haluttu tehdä tutustumalla neljään suurimpaan maahanmuuttajaryhmään. Toinen tärkeä oman opettajuuden kehittämiseen liittyvä asia on ollut löytää toimivia menetelmiä ja käytänteitä, joilla opettaja voisi auttaa maahanmuuttajaopiskelijaa oppimisessa ja sopeutumisessa toimintaympäristöönsä. Opettajan niksilista muistuttaa keskeisistä apukeinoista maahanmuuttajaopiskelijan kohtaamisessa. Henkilökohtainen opiskelijan kohtaaminen ja tunteminen korostuu erityisesti maahanmuuttajan kohdalla. Etnisesti pohjoismaisesta kulttuurista voimakkaasti poikkeavan maahanmuuttajan kohdalla myös taustatieto kotimaan kulttuurista, arvoista ja ympäristöstä auttavat opettajaa ymmärtämään opiskelijaa. Taustatiedon avulla opettaja pystyy viestittämään itse niin, että tulee oikein ymmärretyksi.

Internationalisation and increase in immigration have added the growing requirements within the occupation of teaching. The habitation of immigrants is mainly focused to the Southern Finland, but a growing number of immigrants are also moving to the middle parts of the country. A teacher has got an essential part in influencing attitudes and values. She also works to assist an immigrant to adjust into his working environment and helps the native population in adjusting to the immigrants. Few essential concepts and thoughts raised from the literature, concerning a teacher dealing with the teaching of immigrants, are explored in the text. Thoughts of a student immigrant about studying in Finland, as well as the everyday work of a teacher and her ways to support student immigrants were investigated by using a case group. The most important issue in the developmental project is to raise awareness of personal processing. While examining the topic, personal values and attitudes can be explored. An anticipating personal development in teaching has been established by getting familiar with the four largest groups of immigrants. Another important factor in developing one’s own teaching method has been to discover working procedures and practice on how a teacher may help an immigrant student in learning and in environmental adjustment. A teacher’s trick list helps to remember some essential issues when meeting an immigrant student. Personal tutoring and familiarity becomes especially important when dealing with immigrants. With students with strongly different ethnical background from the Nordic culture, it is useful for the teacher to have some knowledge of the immigrant’s own culture, values and environment to enable mutual understanding. With the help of background information a teacher herself can communicate in a way that she will be correctly understood