Yhdessä liikkuen kohti kasvatuskumppanuutta : Kasvatuskumppanuuden vahvistaminen päiväkoti Eväsrepussa liikunnan keinoin

Abstract

Toiminnallisen opinnäytetyömme tavoitteena oli kasvatuskumppanuuden vahvistaminen yksityisessä oululaisessa päiväkoti Eväsrepussa liikunnan keinoin. Teoreettinen viitekehys työssämme sisältää käsitteiden kasvatuskumppanuus, yhteisöllisyys, ihmiskäsitys, lapsilähtöisyys, liikunta lapsen kasvun ja kehityksen tukena, varhaiskasvatuksen liikunta sekä perheliikunta avaamista.

Järjestimme kuusi liikuntailtamaa päiväkoti Eväsrepun lapsille, vanhemmille, perheen muille sisaruksille sekä työntekijöille, joiden päätavoitteena oli kasvatuskumppanuuden vahvistaminen. Palautteen iltamista keräsimme nauhoittamalla vapaan palautteen osallistujilta jokaisen liikuntailtaman jälkeen. Kirjasimme myös omat havaintomme systemaattisesti jokaisen iltamakerran jälkeen. Toiminnallisena opinnäytetyönä toteutetun tutkimuksemme mukaan liikuntailtamat vahvistivat kasvatuskumppanuutta ja yhteistyötä kodin ja päiväkodin välisen sekä eri perheiden välisen yhteistyön osalta erityisesti uusien perheiden kohdalla. Iltamien myötä perheet pääsivät helpommin tutustumaan muihin perheisiin sekä päiväkodin työntekijöihin. Pidempään asiakkaina olleilla perheillä vahvistui enemmän vanhempien välinen keskinäinen yhteistyö ja kasvatuskumppanuus.

Päiväkoti sai käyttöönsä materiaalia opinnäytetyömme liikuntailtamien sisällöistä, jota he voivat halutessaan käyttää toimintansa kehittämiseen.

The purpose of our thesis was to strengthen educational partnership in a private day care centre using physical education as a method.

Our theoretical context contains terms such as communality, conception of humankind, listening children’s voice, physical education supporting children’s growth and development, exercise in early childhood education and family exercise. We organised six physical education events in a day care centre for children, siblings, parents and for the employees. The aim of these events was to reinforce educational partnership. We gathered feedback after every event by recording free speech from the participants. We also documented our own observations systematically after every physical education event.

Our observations and physical education events showed that physical education events reinforced educational partnership and cooperation between home and the employees of the day care centre and also between different families especially new families. Through the events families were able to get acquainted with other families and the employees more easily. The longer families had been clients of a day care centre the more cooperation and educational partnership was strengthen between them and other parents.

The day care centre got material from our exercise events contents, which they can use to improve their activity.