ChIPPA-arviointimenetelmän soveltuvuus suomalaisille lapsille

Abstract

Australialainen The Child Initiated Pretend Play Assessment (ChIPPA) on standardoitu lasten kuvitteellisen leikin arviointimenetelmä, jonka tarkoituksena on arvioida lapsen spontaania kykyä aloittaa, ylläpitää ja organisoida kuvitteellista leikkiä. ChIPPA arvioi sekä perinteistä että symbolista mielikuvitusleikkiä. Kuvitteellisen leikin varhainen arviointi on tärkeää, koska se on yhdistetty monen kognitiivisen taidon, kuten luku- ja kirjoitustaidon kehittymiseen.

Tutkimuksen tarkoituksena oli selvittää ChIPPA-arviointimenetelmän soveltuvuutta suomalaisten 3-vuotiaiden lasten arvioinnissa. Tutkimuksessa selvitettiin, onko suomalaisten ja australialaisten lasten tuloksista löydettävissä tilastollisesti merkitseviä eroja, ja voidaanko australialaisilla lapsilla tehdyn tutkimuksen perusteella asetettua normaaliin kehitykseen viittaavia raja-arvoja käyttää suomalaisten 3-vuotiaiden lasten arvioinnissa. Teoreettisen viitekehyksen tarkoituksena oli perustella kuvitteellisen leikin arvioinnin tärkeyttä esittelemällä kuvitteellisen leikin ja kielellisten taitojen yhteyksiä. Tutkimuksen lapset arvioitiin ChIPPA-arviointimenetelmää käyttäen ja tilanteet videoitiin luotettavuuden lisäämiseksi. Tutkimusjoukko koostui 31 suomalaisesta 3v 6kk – 3v 11kk ikäisestä lapsesta. Tutkimus toteutettiin turkulaisissa päiväkodeissa ja tulokset käsiteltiin määrällisesti tilasto-ohjelmalla.

Tutkimustulosten perusteella suomalaisten ja australialaisten lasten arviointien tuloksissa ei ollut tilastollisesti merkitsevää eroa. Tutkimukseen osallistuneista lapsista 64,5 % ylittivät arviointimenetelmän normaaliin kehitykseen viittaavan raja-arvon. Yhteenvetona voidaan todeta, että tämän tutkimuksen tulokset tukevat käsitystä ChIPPA-arviointimenetelmän soveltuvuudesta myös suomalaisten 3-vuotiaiden arviointiin.

The Child Initiated Pretend Play Assessment (ChIPPA) examines children’s pretend play ability by assessing both a conventional imaginative play and a symbolic play. It assesses how a child can self-initiate and organize pretend play. It is important to assess children’s pretend play at an early age because it has been related to many cognitive skills for example literacy and language abilities.

The purpose of this study was to examine whether the Australian assessment method ChIPPA can be used reliably to assess Finnish 3-year-old-children. The aim was also to represent the connections between pretend play and literacy skills.

The sample in this study consisted of 31 children aged 3 years 6 months to 3 years 11 months from daycare centres in Turku. The participants were assessed with ChIPPA. All the assessments were videotaped and data was analyzed using statistical procedures. ChIPPA-scores were compared to Australian cut-off points.

The results of this study indicated that there was no statistically significant difference between Finnish and Australian children´s ChIPPA scores. Of the children who participated in this study, 64,5% reached the ChIPPA score associated with normal development. As a conclusion it can be said that the results of this study support the view that ChIPPA assessment method is suitable for assessing also Finnish 3-year olds.