Opinnäytetyön johtopäätöksistä käytäntöön : - opetustapahtuma hoitotyönopiskelijoille mini-interventiosta eli lyhytneuvonnasta

Abstract

Kehittämistehtävä oli osa terveydenhoitajan vaihtoehtoisia ammattiopintoja ja sen tavoitteena on syventää opiskelijan asiantuntijuutta. Se on jatkoa opinnäytetyöllemme. jossa selvitimme hoitotyöntekijöiden kokemia esteitä mini-interventiolle ja ratkaisuehdotuksia niihin. Kehittämistehtävän tarkoituksena oli syventää omaa asiantuntijuuttamme ryhmän ohjauksessa hyödyntämällä hankkimaamme tietoa mini-interventiosta. Toteutimme tehtävän pitämällä opetustapahtuman toisille opiskelijoille. Tavoittena oli antaa opiskelijoille syventävää tietoa mini-interventiosta vuorovaikutteisten harjoitusten avulla. Teoreettisina lähtökohtina olivat opetus ja ohjaus sekä Engeströmin malli, jonka mukaan opetustapahtuma suunniteltiin. Siinä on erotettavissa seuraavat vaiheet: motivointi, orientointi, sisäistäminen, ulkoistaminen, arviointi ja kontrolli. Opetustapahtuman keskeinen sisältö oli kertoa mini-interventiosta, joka koostuu alkoholin riskikäytön tunnistamisesta, motivoivasta keskustelusta ja neuvonnasta, muutoksen suunnittelusta ja tuesta. Tapahtuma sisälsi myös Audit-lomakkeen täyttämisen ja motivoivan haastattelun harjoituksen. Opetustapahtuman onnistumista ja hyödyllisyyttä arvioimme opiskelijoilta saamamme palautteen pohjalta. Samalla arvioimme myös oman asiantuntijuutemme kehittymistä ja valmiuksia käyttää terveydenedistämisen työmenetelmiä. Palautteissa tuli esille, että koulutus oli tarpeellinen ja sairaan- ja terveydenhoitajien perus-opintoihin sisältyvä mini-interventiokoulutus on riittämätöntä.

This development task was a part of our alternative public health nursing. Its aim was to deepen the expertise of the student. It is a continuation to our thesis where we studied what barries nurses had experienced by doing mini-intervention and their solutions for them. The purpose of development task was to deepen our own expertise in group councelling by using our knowledge of mini-intervention. We carried out the dask by giving a learning episode to other students. The aim was to give specialised knowledge on mini-intervention with the help of interaction exercises to them. The theoretical bases was teaching and counselling and also Engeström´s model, according to we planned the development task. The Engeström model has the following phases: motivation, orientation, internalization, externalization, evaluation and control. The central content of the episode was to tell about mini-interventions which include regognition risky drinking, motivating discussion and councelling, planning the change and support. The lesson included also the filling of an Audit-form and an exercise on motivating discussion. We evaluated the success and the use of the episode on the basis of feedback, which we collected from the students. We also evaluated the development of our own expertise and facility to use methods of health promotion. It came out in our feedback that the lesson was essential and that the education thet they get during their studies is inadequate.