Pedagogisesti dokumentoitu dinosaurus-projekti

Abstract

Opinnäytetyömme tarkoituksena oli tutkia, miten pedagogisessa dokumentoinnissa näkyy lapsen osallisuus sekä miten pedagoginen dokumentointi näkyy ja toteutuu toteuttamassamme toiminnallisessa projektissa. Toteutimme projektimme eräässä kunnallisessa päiväkodissa Pohjois-Pohjanmaalla. Päiväkodista yhteistyöhön valikoitui 12 lapsen pienryhmä. Opinnäytetyömme oli toimintatutkimus, jossa osana käytettiin laadullista eli kvalitatiivista tutkimusta. Toimintatutkimus oli osallistava työyhteisössä.

Projektimme tavoitteena oli tutkia pedagogisen dokumentoinnin merkitystä varhaiskasvatuksessa sekä sitä, miten pedagogisen dokumentoinnin avulla tehdään lapsen oppimista näkyväksi. Tavoitteena oli myös huomioida lapsilähtöisyyden ja lapsen osallisuuden näkyminen ja toteutuminen varhaiskasvatussuunnitelman viiden oppimisalueen mukaisesti.

Pedagoginen dokumentointi on ajankohtainen ja merkityksellinen aihe. Opinnäytetyöllä pyrimme tukemaan oman alueemme varhaiskasvatuksen työelämää ja kehitystä. Pedagogista dokumentointia tarvitaan lapsen kasvun, kehityksen ja oppimisen havainnointiin, arviointiin sekä suunnitteluun. Projektin avulla saimme tietoa, miten pedagogisen dokumentoinnin eri työmenetelmiä voidaan käyttää ja kehittää varhaiskasvatuksessa.

Projektin toteutimme kahdeksalla eri kerralla lapsiryhmässä. Projektimme osoitti, että pedagoginen dokumentointi toimii hyvin toimintamallina ja työmenetelmänä päiväkodissa. Myös lasten ja perheiden osallisuus toteutui projektin aikana. Projektin myötä saimme selville, että pedagoginen dokumentointi on olennainen osa lapsen kasvun, kehityksen sekä arvioinnin ja suunnittelun jatkumoa.

The purpose of this thesis was to study how a child`s involvement is reflected in the pedagogical documentation and how the pedagogical documentation is reflected and implemented in our project. We carried out our project in a municipal kindergarten in Northern Ostrobothnia. A small group of 12 children was selected from the kindergarten to cooperate. Our thesis was an action research, where qualitative research was used as a part. The action research was participatory in the work community.

The aim of our project was to investigate the importance of pedagogical documentation in early childhood education and how to make a child`s learning visible through pedagogical documentation. The aim was also to take into account the visibility and realization of child-centeredness and child participation in accordance with the five learning areas of the early childhood education plan.

Pedagogical documentation is a timely and relevant topic. The aim of this thesis was to support the work life and development of early childhood education in our area. Pedagogical documentation is needed for the observation, assessment and planning of the child ´s growth, development and learning. The project provided us with information on how different methods of pedagogical documentation can be used and developed in early childhood education.

We implemented our project on eight different occasions in a group of children. Our project showed that pedagogical documentation works well as an operating model and working method in a kindergarten. The principles of the involvement of children and families were also applied in practice during our project. Through the project, we discovered that pedagogical documentation is an integral part of child`s growth, development, assessment and planning.