Taapero toimijana moniaistisessa oppimisympäristössä : materiaalipaketti varhaiskasvattajille

Abstract

Nykypäivän Varhaiskasvatussuunnitelman perusteiden 2018 mukaan lapsi nähdään aktiivisena, uteliaana ja toiminnallisena subjektina, jolla on oikeus ikätasonsa mukaisesti vaikuttaa itseään koskeviin asioihin. Varhaiskasvatuksen tulee perustua lapsen vahvuuksiin ja mielenkiinnon kohteisiin. Tutkiminen, leikkiminen, liikkuminen ja taiteellinen kokeminen ja ilmaisu nähdään lapselle tyypillisinä toimintatapoina. On tärkeää, että varhaiskasvatuksessa luodaan oppimisympäristö, joka tukee lapsen omaa toimijuutta. Alle 3-vuotiaan oppiminen on kokonaisvaltaista ja kaikki aistit ovat intensiivisesti mukana hänen kokemusmaailmassaan.

Kehittämistyön tavoitteena oli kehittää varhaiskasvattajien käyttöön selkeitä ja yksinkertaisia pedagogisia toimintamalleja tukemaan alle 3-vuotiaiden tyypillisiä toimintatapoja moniaistisuutta hyödyntäen. Myös yksityisen päiväkotitoiminnan markkinointi asiakasperheille oli mahdollinen tavoite. Kehittämistyö toteutettiin taidepäiväkoti Aarteiden talossa Tuusulassa. Aarteiden talo on toiminut pienempänä varhaiskasvatusyksikkönä 20 vuotta. Neljä vuotta sitten Pilke Oy osti talon. Tämän myötä tilat laajentuivat entisestään. Uusi hirsirakennus avattiin toukokuussa 2018 ja ensimmäistä kertaa alle 3-vuotiaat tulivat yksikköön.

Kehittämismenetelmiä olivat varhaiskasvattajien esikysely, kokeileva toiminta ja havainnointi sekä teemahaastattelu. Esikyselyn perusteella huhtikuussa 2019 kehittämistehtävä täsmentyi neljän aistin materiaalipaketiksi. Aistimateriaalipaketti sisälsi fyysisesti neljä laatikkoa, joissa jokaisessa oli kuusi menetelmää. Menetelmien tarkoitus oli tarjota varhaiskasvattajille pedagogisia välineitä tukemaan lapsen omaa toimijuutta. Kokeilevan toiminnan jakson jälkeen varhaiskasvattajille tehtiin teemahaastattelu. Vastaukset ja havainnot analysoitiin teemoittamalla kysymys kerrallaan.

Pääsääntöisesti varhaiskasvattajat kokivat aistimateriaalipaketin toimivaksi ja helppokäyttöiseksi. Aistimateriaalipaketin rooli kokopäiväpedagogiikassa nousi keskeiseksi tiedostaa. Aistimateriaalipaketilla voitiin rikastaa vanhempienkin lasten toimintaa. Aistimateriaalipaketti tarjosi hyvän mahdollisuuden pedagogiselle dokumentoinnille. Varhaiskasvattajille löytyi hyviä pedagogisia toimintamalleja, joita oli helppo ottaa käyttöön ilman suunnittelua. Lasten kanssa aistimateriaalipakettia käytettiin aistikerhossa, johon he osallistuivat innoissaan.

According to early childhood education program of 2018, the child is seen as an active, curious and functional subject. The child has a right to influence things according to his/her age. Early childhood education should be based on the child‘s strengths and interests. Exploration, play, moving and artistic experience and expression are typical ways of action to children. It is important to create such an environment that supports children’s typical ways of action. Children under 3 years are very holistic in their learning. All senses are intensively involved in their experiences.

The focus was to develop clear and simple pedagogical operating models for early childhood pedagogues. The models should promote toddlers’ ways of action with many senses. One possible goal was also to market private day-care business for customer families. This development study took place in Tuusula at the art day care-center of Aarteiden Talo. Aarteiden Talo has been working as a small, Reggio Emilia approach focused day-care center since 1996. At 2014 it was bought by Pilke Oy. Because of this, the day-care center extended remarkably. The new building, made out of logs, was opened in May 2018. The first time ever, also toddlers were a part of this day-care center.

The data was collected by various methods, including inquiries, experimental observation and theme interviews. Inquiries were made at April 2019. As a result from inquiries, development study was defined to be a sensory material box, which included four senses. Physically there were four boxes and each of them contained six methods. Methods were supposed to offer pedagogues tools to support toddlers’ own activity. After testing boxes, theme interviews were made to pedagogues. The analysis was undertaken by thematizing a question at a time.

Principally pedagogues felt that sense material boxes were practical and user friendly. It was important to realize the role of boxes also in full-time pedagogy. It was also possible to enrich older children's actions by boxes. While children were working with boxes, it offered the pedagogues great opportunity for pedagogical documentation. Boxes offered the pedagogues good models of operation, which were easy to use without planning. The sense material boxes were used with children in the sensory club. Toddlers were enthusiastic.