Lasten käsityksiä valinnanmahdollisuuksista päiväkodin perushoitotilanteissa

Abstract

Tämä opinnäytetyö on osa varhaiskasvatuksen VKK-Metro-hanketta, joka toteutetaan yhdessä SOCCAn, pääkaupunkiseuden kuntien ja Helsingin yliopiston kanssa. Hankkeen tarkoituksena on varhaiskasvatuksen arvioinnin ja dokumentoinnin kehittäminen, sekä varhaiskasvatuksen tutkimustiedon lisääminen.

Opinnäytetyö toteutettiin yhteistyössä yhden vantaalaisen päiväkodin lapsiryhmän kanssa, joka on mukana VKK-Metro-hankkeessa 2010–2011. Lapsiryhmän VKK-Metroon liittyvä kehittämiskohde oli lapsen osallisuuden lisääminen. Opinnäytetyömme tavoitteena oli selvittää lapsen perushoitotilanteissa kokemia valinnan mahdollisuuksia.

Opinnäytetyö on laadullinen. Tutkimusaineistoa hankittiin lapsia haastattelemalla, videoimalla sekä osallistuvaa havainnointia käyttäen. Tutkimusaineisto kerättiin loka-joulukuussa 2010.

Keskeisimpiä havaintojamme oli se, että lapsille annettiin aikaa edetä perushoitotilanteissa omassa tahdissaan, erilaiset temperamentit huomioiden. Aikuinen tarttui lapsen aloitteisiin perushoitotilanteissa. Lapsi sai tehdä valintoja, mutta aikuisella oli viimesijainen vastuu valintojen tarkoituksenmukaisuudesta. Tutkimuspäiväkodin lapset olivat oma-aloitteisia, ja oma-aloitteisuutta tuettiin ryhmän aikuisten toimesta.

Children's perceptions of choice for day-care center based care situations

This thesis was executed as a part of the VKK-Metro project in early childhood education, in collaboration with the Centre of Excellence on Social Welfare in the Helsinki Metropolitan Area (SOCCA), the metropolitan municipalities and the University of Helsinki. The goal in the VKK-Metro is to further develope evaluation and documentation and to add to the existing research data in early childhood education. The thesis was produced in co-operation with a group of children in daycare center in Vantaa participating in the VKK-Metro project in 2010 and 2011. The group´s target in the project was to increase a child´s level of participation. Our personal goal was to explain the freedom of choice a child has in everyday daycare situations. The thesis is qualitative in nature and it has some ethnographical features. The research material was collected by interviewing the children, and by videotaping and observing the group. All the material was gathered between October and December of 2010. As a part of our conclusions, we found it especially central to the study how the children were given the chance to advance at their own pace when it came to everyday daycare situations, and how different personalities were acknowledged. The adults paid close attention to the children´s tendency to take initiative in these basic situations. The child was allowed to make his own choices, but the adult had the responsibility to make sure the choices were appropriate. The children in the daycare center in question took initiative, and this spontaneity was widely supported by the adults working with these children.