Ubiikin 360° oppimisympäristön tekninen ja pedagoginen käytettävyys bioanalytiikan opinnoissa

Abstract

Digitalisaatio ja sen tuomat erilaiset mahdollisuudet ovat mullistaneet opetusta maailmanlaajuisesti, erityisesti digitaalisten ratkaisujen kehittämisen ja käyttöönoton myötä. Teknisten ratkaisujen lisäksi on tärkeää kiinnittää huomiota verkko-opetuksen pedagogiikkaan ja opetuksen käytänteisiin. Tämän opinnäytetyön tarkoituksena oli kehittää ubiikki, ajasta ja paikasta riippumaton ja ympäristöön sulautuvaa teknologiaa hyödyntävä, 360° oppimisympäristö bioanalytiikan elektrokardiografian (EKG) opintokokonaisuuteen. Tarkoituksena oli arvioida sen teknistä ja pedagogista käytettävyyttä, opiskelijoiden tyytyväisyyttä sekä opiskelijoiden kokemuksia sen käytöstä. Lisäksi kartoitettiin kehitetyn oppimisympäristön kehittämistarpeita. Työn tavoitteena oli tuottaa uutta tietoa 360° oppimisympäristön pedagogista käytettävyydestä ja soveltuvuudesta korkeakoulun opetusmenetelmäksi. Tutkimus oli kaksivaiheinen; ensimmäisessä vaiheessa kehitettiin ubiikki 360° oppimisympäristö ja se arvioitiin asiantuntijoiden (n=5) toimesta. Toisessa vaiheessa toteutettiin koulutusinterventio, jossa opiskelijat opiskelivat kehitetyssä ympäristössä. Aineisto kerättiin bioanalyytikko-opiskelijoilta kyselyillä intervention alussa (n=29) ja lopussa (n=28). Käytettävyyden arviointiin hyödynnettiin positiivista SUS-mittaria. Pedagogisen käytettävyyden ja tyytyväisyyden arviointiin hyödynnettiin aiemmin kehitettyä mittaria. Aineistot kuvailtiin tilastollisesti frekvenssien, jakaumien ja prosenttiosuuksien avulla ja analysoitiin sekä laadullisilla että määrällisillä menetelmillä, kuten sisällönanalyysi ja non-parametriset tilastolliset testit. Tilastollisen merkittävyyden raja-arvona pidettiin p<0.05. Aineiston mukaan teknistä käytettävyyttä pidettiin erinomaisena, kehittyen edelleen intervention aikana tilastollisesti merkittäväksi eroksi alku- ja loppumittausten välille (p= 0.012). Opiskelijoiden kokema tyytyväisyys oli korkealla tasolla ja opiskelijat kokivat pedagogisen käytettävyyden erinomaiseksi kaikilla arvioiduilla osa-aluilla, joita olivat graafinen ulkoasu ja selkeys, laitteistoympäristön vaatimukset, koettu tehokkuus, soveltuvuus erilaisiin oppimistilanteisiin ja erilaisille oppijoille, käyttökynnys, tavoitteellisuus sekä motivaatio. Tämän aineiston ja tulosten perusteella todetaan, että opinnäytetyössä kehitetty ubiikki 360° oppimisympäristö soveltuu sekä tekniseltä että pedagogiselta käytettävyydeltään käytettäväksi bioanalyytikoiden EKG -opetuksessa. Tutkimustulosten perusteella voidaan suositella kehittämistyön jatkamista, jatkotutkimusaiheina suositellaan kartoittamaan oppimisympäristön tehokkuutta ja sen tuottamaa lisäarvoa opettajien näkökulmasta.

Digitalization has revolutionized teaching worldwide, especially the development and implementations of digital solutions. At the same time with technical solution development, it is important to pay attention on pedagogical practices. The purpose of this study was to develop ubiquitous 360° learning environment (ULE) in electrocardiography studies (ECG) in biomedical laboratory science degree in Finland and to assess its technical and pedagogical usability and perceived satisfaction on its use after learning intervention. Also the developmental needs were evaluated. ULE provides opportunity to learn anywhere and anytime utilizing immersive digital technologies. This study produced new information about ULE`s technical and pedagogical usability and its roles as relevant teaching method in higher education. In the development phase ULE was evaluated and assessed by expert analysis (n=5). In the second phase, an educational intervention was conducted in a developed environment, 29 students voluntarily enrolled in this study. Usability and satisfaction data was collected, as pre- and post- test, in the beginning (n=28) and at the end (n=29) of the intervention. A positive SUS questionnaire was used to assess technical usability. A previously developed questionnaire was used to assess pedagogical usability and student´s satisfaction. Collected data was statistically described and analyzed by using both qualitative and quantitative methods as content analysis and non-parametric statistical tests. P-value for statistical significance was set as <0.05. According to the data, the technical usability was considered excellent, statistically significant difference between pre- and post- measurements (p= 0.012) was detected. Pedagogical usability was considered excellent in all 7 categories, which were perceived efficiency, suitability in different learning needs and motivation support and goal orientation and also technical requirements, graphics and layout and usage threshold. In addition, students were very satisfied with their studies in the learning environment. These results lead to the conclusions that the 360° ULE can be stated suitable for both technical and pedagogical usability in ECG teaching for biomedical laboratory science studies. Based on the results it is recommended to continue the development of 360° learning environment. It is also recommended that the efficiency of the learning environment and the added value for the teachers will be mapped in the future studies.