Kohti uutta koulua : seurantatutkimus kolmen päijäthämäläisen koulun muutosprosessista

Abstract

Päijät-Hämeessä sijaitseva Rakokiven koulu oli keväällä 2011 muutoksen edessä. Vuonna 1979 rakennettu koulu sai syksyllä 2011 paljon uusia oppilaita, kun neljä uutta erityisluokkaa kahdesta muusta kunnan koulusta muutti samaan kouluun. Koulu otti myös käyttöön kansalaisopiston rakennuksen, joka sijaitsee koulun vieressä.

Tämä työ on toiminnallinen opinnäytetyö, jonka tarkoitus oli seurata ja havain-noida koulun muutosprosessia ja olla mukana toteuttamassa sitä. Tavoitteena oli saada oppilaat osallisiksi koulupäivänsä ja uuden koulunsa suunnitteluun. Oppilaiden mielipiteitä kuultiin kyselylomakkeen avulla. Toisena tavoitteena oli kuulla kaikkien kolmen koulun henkilökuntaa SWOT-analyysin avulla. Analyysin tarkoitus oli kartoittaa henkilökunnan työyhteisöissään kokemia heikkouksia, vahvuuksia, mahdollisuuksia ja uhkia uutta koulua ajatellen.

Tutkimuksen aineisto kerättiin paikan päällä Rakokiven koulussa. Rakokiven koulun rehtoria haastateltiin henkilökohtaisesti. Tutkimusaineistoa saatiin myös vierailemalla aikaisemmin yhdistyneessä koulussa. Koulun rehtoria haastateltiin muutosprosessin sujumisesta ja toteutumisesta heidän koulussaan.

Hanke käynnistyi syksyllä 2010. Työryhmään kuuluivat lisäkseni toinen erityisopettaja ja Rakokiven koulun rehtori. Kunta antoi raamit rahankäyttöön, mutta muuten työryhmä sai melko vapaasti toteuttaa näkemyksiään. Uuden koulun aikaansaamisesta kuuluu kiitos kaikkien kolmen koulun henkilökunnalle.

Elokuussa 2011 prosessi oli loppusuoralla ja uudet oppilaat saapuivat kouluun. Uusi rakennus otettiin käyttöön, vaikka pihat olivat vielä kesken. Oppilaat toivoivat kyselyssä pihalle lisää leikkivälineitä. Osa leikkivälineistä oli elokuussa asennettu paikoilleen, joten heidän osallisuutensa muutosprosessissa toteutui. SWOT-analyysin tuloksista käytäntöön otettiin heti mm. viikon yhteiset aamukokoukset.

Rakokivi-school in Päijät-Häme was going through a transition in spring 2010. The school was built in 1979. In the autumn 2011, four more special-education classes from other schools in Päijät-Häme moved to Rakokivi-school. Rakokivi-school also had an extra building in use from the adult education center which is situated next to the school itself.

This thesis is implemented in a functional way with the intent of monitoring, observing as well as being involved in implementing it. The purpose was to get the students involved in designing their new school as well as their school days. The opinions of the students were collected with the aid of questionnaires. The second goal was to get feedback from the staff of the three schools with the aid of SWOT- analysis method. The purpose of this analysis was to map the weaknesses, strengths possibilities and threats of their work environment especially in regards to the new school.

The material for this research was collected on site in Rakokivi-school. The principal was interviewed personally. Some of the research material was also collected during visits to a school that has gone through a similar merging in the past. The principal of this school was interviewed regarding their change process and its realisation in their school.

In addition to myself, the working group consisted of another special education teacher and the principal of Rakokivi school. We got our financial framework from Nastola municipality but in all other ways the working group was given guite a free rein to fulfil our views. The full recognition for creating this new school belongs to the staff of all three schools.

In August 2011 the process approached its conclusion and the new pupils arrived at the school. The new building was taken into use even though some of the work in the yard was not finished yet. It was the wish of the students to get more play equipment and devices in the yard. Some of this new equipment had been installed so this part of the process was accomplished. Based on the results of the SWOT-analysis, the weekly morning meeting among other things were immediately implemented. Keywords: ability grouping, personal school-curriculum, inclusion, integration, SWOT-analysis.