Den viktiga vilan : en kvalitativ studie om pedagogers erfarenhet och tankar om vilan för barn i åldern 3 – 5 år

Abstract

Syftet med det här examensarbetet var att kartlägga pedagogernas erfarenheter och tankar om 3-5 åringars vila på daghem. Vi var intresserade av att höra pedagogernas erfarenheter och tankar kring barnens behov av vila, för- och nackdelar med vilan och barnets delaktighet i vilan.

I teoridelen behandlas vila, Maslows behovsteori, lagen och planen om småbarnspedagogik, pedagogens roll och barnens delaktighet.

Vi använde oss av enkäter med öppna frågor som skickades ut till daghem i Korsnäs kommun. Respondenterna var lärare inom småbarnspedagogik, barnskötare och assistenter. Vi fick svar från 5 stycken respondenter.

Vår slutsats av arbetet är att pedagogerna upplever att vilan behövs för 3 – 5 åringar på daghem. Vilan gör att barnen orkar med den dagliga verksamheten. Nackdelar är att barn kan känna sig stressade då vilan inte kan genomföras på deras villkor. Pedagogerna önskar att barnet kunde vara mer delaktigt i utformningen av vilan. Det är inte alltid möjligt på grund av resurser, utrymmen och pedagogernas olika åsikter om hur vilan skall utformas.

Opinnäytetyön tarkoituksena oli kartoittaa kasvattajien kokemuksia ja ajatuksia 3-5 vuotiaiden levosta päiväkodeissa. Olimme kiinnostuneita kuulemaan kasvattajien kokemuksia ja ajatuksia koskien lasten tarvetta levolle, tämän eduista ja haitoista sekä lasten osallistumisesta lepoon.

Teoriaosassa käsitellään lepoa, Maslowin tarveteoriaa, lakia ja varhaiskasvatussuunnitelmaa, kasvattajan roolia sekä lasten osallistumista.

Käytimme kyselylomakkeita avoimilla kysymyksillä, jotka lähetettiin Korsnäsin kunnan päiväkoteihin. Vastaajat olivat varhaiskasvatuksen opettajia, lastenhoitajia ja avustajia. Saimme vastauksia viideltä vastaajalta.

Johtopäätöksemme on, että kasvattajat kokevat levon tarpeelliseksi 3-5-vuotiaille päiväkodeissa. Lepojen avulla lapset jaksavat päivittäisessä toiminnassa. Haitat ovat, että lapset voivat tuntea itsensä stressaantuneilta, sillä lepo ei toteuteta heidän ehdoillaan. Kasvattajat toivoisivat että lapset voisivat olla mukana lepohetkien suunnittelussa. Tämä ei aina ole mahdollista johtuen resursseista, tiloista ja kasvattajien eri näkemyksistä levon muodon suhteen.

The purpose of this thesis work was to map the experiences and thoughts of pedagogues concerning the rest of 3-5 year olds at kindergarten. We were interested in hearing the pedagogues’ experiences and thoughts around the children’s need of rest, pros and cons of the rest as well as the child’s participation in rest time.

The theory segment discusses rest, Maslow’s hierarchy of needs, the law, the plan for early childhood education, the pedagogues’ role as well as the participation in rest of the child.

We utilized surveys with open-ended questions in our study, and these were sent out to kindergartens in the municipality of Korsnäs. The respondents were teachers in early childhood education, child-minders and assistants. We received answers from five respondents.

Our conclusion is that the pedagogues perceive the rest as important for the 3-5 year olds. The rest ensures that the children are able to make it through the daily activities. Cons are that the children can feel a sense of stress, as the rest cannot be done on their own, individual terms. The pedagogues wish that the children could participate more in the planning of the rest. This is not always possible due to lack of space and resources, as well as conflicting opinions between pedagogues on how the rest should be handled.