Stressreducerande metoder inom småbarnspedagogiken ur ett bemästringsperspektiv : En kvalitativ studie om stödjandet av barns bemästringsförmågor

Abstract

Arbetes syfte är att undersöka vilka metoder pedagoger kan använda för att stödja barn i att utveckla konstruktiva bemästringsförmågor. Vi har forskat i hur barn påverkas av stress och deras stresshanteringsförmågor samt beskrivit tillgängliga metoder för att handleda barn i hanterandet av utmaningar och motgångar. Sedan har vi jämfört dem med de metoder yrkespersoner inom småbarnspedagogiken använder.

Följande frågeställningar är centrala för examensarbetet: Vad behöver barn bemästra? Hur stödjer man bemästringsförmågan hos barn - vilka metoder finns? I vilka situationer använder pedagogerna bemästringsutvecklande metoder? Hur arbetar pedagoger med bemästring hos det enskilda barnet, i smågrupper respektive hela barngruppen? Hur påverkar daghemsmiljön barnens stress och förutsättningar att utveckla framgångsrika bemästringsförmågor?

Undersökningen utfördes genom semistrukturerade samtalsintervjuer med fyra pedagoger inom småbarnspedagogiken. Undersökningen visar att pedagoger använder arbetssätt och metoder som utvecklar bemästringsförmågan hos barn, men utan att använda begreppet bemästring för det vad de gör. Metoderna utgår till stor del på arbete i smågrupper och med fokus på individen. Det pedagogerna vill stärka hos barnen är självkontroll, självreglering, samspelsfärdigheter och självkänsla.

Työn tarkoituksena on selvittää, minkälaisia menetelmiä opettajat voivat käyttää tukemaan lapsia heidän stressinhallintakyvyyden kehittämisessään. Olemme tutkineet lasten stressinhallintataitoja ja sitä, miten stressi vaikuttaa lapsiin. Olemme kuvailleet menetelmiä lasten ohjaamiseksi haasteiden ja vastoinkäymisten aikana, ja verranneet niitä menetelmiin, joita ammattilaiset käyttävät varhaiskasvatuksessa.

Seuraavat kysymykset ovat keskeisiä opinnäytetyössä: Mitä lasten on hallittava? Kuinka kouluttajat tukevat lasten stressinhallintakykyjä, ja mitä menetelmiä tähän on olemassa? Missä tilanteissa opettajat käyttävät kyseisiä menetelmiä? Kuinka opettajan työskentelytavat eroavat yksittäisen lasten kanssa työskennellessä, pienissä ryhmissä ja isoissa lapsiryhmissä? Miten päivähoitoympäristö vaikuttaa lasten kokemaan stressiin ja hyvien stressinhallintakykyjen kehitykseen?

Tutkimuksemme aineisto koostuu puolirakenteisista keskusteluhaastatteluista neljän varhaiskasvatuksen kouluttajan kanssa. Tutkimus osoittaa, että kouluttajat käyttävät työmenetelmiä, jotka kehittävät lasten oppimista, mutta käyttämättä stressinhallintakyvyn käsitettä tekemisessä. Menetelmät perustuvat suurelta osin työhön pienryhmissä ja keskitytään yksilöön. Opettajat haluavat vahvistaa lasten itsehillintää, itsesääntelykyvyyttä vuorovaikutustaitoja ja itsetuntoa.

The purpose of this thesis is to study the methods pedagogues use for supporting children in developing constructive coping strategies. We have studied how children are affected by stress, their coping abilities and available methods for guiding children in their coping with challenges and setbacks. We have then compared them with the methods pedagogues in early childhood education use.

The following framing of questions are our primary focus in our thesis: What do children need to master? How to support the children’s coping skills - what methods are there? In what situation do the pedagogues use mastery development methods? How do pedagogues work with the individual child, small groups respective the whole group? How does the environment at day care affect the child’s stress levels and abilities to develop successful coping strategies?

The study was executed with semi structured interviews with four pedagogues in early childhood education. The study shows that pedagogues are using approaches and methods that develop coping abilities in children, but without using the word coping. These methods focus on work in small groups and the individual child. The pedagogues want to strengthen self-control, self-regulation, interaction skills and self-esteem in the children.