The preceptors' experiences in precepting ELTDP nursing students in surgical clinical placements

Abstract

In Finland, statistics show that the number of students from diverse cultures is increasing every year. Nursing students who study under the English Language Degree Taught Program (ELTDP) spend nearly half of their study program in clinical placements for their internship according to the European Union and nursing schools' directives. These students need guidance and support from preceptors throughout their clinical placements.

Our descriptive qualitative study was designed to explore the preceptors' experiences in precepting ELTDP nursing students in surgical clinical placements. We conducted semi-structured interviews with open-ended questions with four registered nurses from surgical wards within the Metropolitan region. Inductive content analysis was adapted in data analysis.

Preceptors were aware of their role of precepting; teaching, motivating and supporting. Integrating ELTDP nursing students to the Finnish working culture and translation emerged as new roles for the preceptors. These were perceived to be confusing and time consuming due to the use of two languages simultaneously. In spite of that, preceptors were happy about meeting new people and the cultural enrichment that ELTDP nursing students brought with them. In addition, preceptors appreciated more support from nursing school teachers through consistent communication. They were of the opinion that they could get financial rewards for precepting and healthcare organizations (employers) could encourage all nurses to precept and allocate them time to attend the organized education sessions during their normal working time.

In the future, the experiences of ELTDP nursing students’ preceptors in Finnish healthcare organizations could be researched further.

Tilastot osoittavat vieraista kulttuureista tulevien opiskelijoiden määrän kasvavan vuosi vuodelta. Sairaanhoidon opiskelijat, jotka opiskelevat englanninkielisessä tutkinto-ohjelmassa, käyttävät sekä Euroopan Unionin että oppilaitosten asettamien säännösten mukaisesti miltei puolet opiskeluajastaan kliinisessä opetuksessa. Nämä opiskelijat tarvitsevat ohjausta ja tukea ohjaajiltaan läpi kliinisten opetusjaksojen.

Tässä tutkimuksessa omaksuttiin kuvaileva kvalitatiivinen tutkimusote, jonka tarkoituksena oli selvittää ohjaajien kokemuksia englanninkielisen tutkinto-ohjelman opiskelijoiden ohjaamisesta kliinisessä opetuksessa. Tutkimus tehtiin avoimin kysymyksin toteutettuina semistrukturoituina haastatteluina. Tutkimuksessa haastateltiin neljää pääkaupunkiseudun sairaaloiden kirurgisilla osastoilla työskentelevää rekisteröityä sairaanhoitajaa. Haastatteluissa saadun tiedon analysoinnissa käytettiin induktiivista sisältöanalyysia.

Ohjaajat olivat tietoisia ohjaajan roolinsa perinteisestä sisällöstä: ohjaaminen on opettamista, motivointia ja tukemista. Tässä tutkimuksessa löydettyjä uusia ohjaajan rooleja olivat englanninkielisessä tutkinto-ohjelmassa opiskelevien sairaanhoidon opiskelijoiden integroiminen suomalaiseen työkulttuuriin ja heidän kielellinen avustamisensa. Opiskelijoiden kielellinen avustaminen koettiin sekoittavana ja aikaavievänä kahden samanaikaisesti käytettävän kielen takia. Tästä huolimatta ohjaajat olivat iloisia englanninkielisen tutkinto-ohjelman kautta tavatuista uusista ihmisistä ja heidän mukanaan tuomasta kulttuurisesta rikastumisesta. Tutkimuksen havaintona oli lisäksi, että englannikielisen tutkinto-ohjelman opiskelijoiden ohjaajat arvostaisivat johdonmukaisen viestinnän kautta saatua nykyistä suurempaa tukea oppilaitosten opettajilta. Ohjaajat olivat myös sitä mieltä, että ohjaamisesta voisi saada taloudellisen kannustimen ja että sairaanhoito-organisaatiot (työnantajat) voisivat kannustaa kaikkia sairaanhoitajia osallistumaan ohjaukseen. Ohjaajille tulisi heidän mielestään myös järjestää työajan sisäpuolista, johdettua ohjaamiskoulutusta.

Mahdollinen jatkotutkimuksen aihe on entistä syvällisempi perehtyminen englanninkielisen tutkinto-ohjelman opiskelijoiden kliinisen opetuksen ohjaajien kokemuksiin ohjaamisesta.