Toiminnalliset keinot vanhempien mentalisaatiokyvyn kehittämisen tukena

Abstract

Opinnäytetyön tarkoituksena oli selvittää, millaisin toiminnallisin keinoin voidaan tukea pienten lasten vanhempien mentalisaatiokyvyn vahvistumista ja vanhempien aktiivista osallistumista mentalisaatioperustaiseen ryhmätoimintaan. Sen tavoitteena oli koota opas toiminnallisista keinoista, joita MLL:n mentalisaatioperustaisen ryhmänohjaajakoulutuksen saaneet ammattilaiset voivat hyödyntää Vahvuutta vanhemmuuteen- sekä Lapsi mielessä -ryhmien ohjaamisessa keskusteluun perustuvien menetelmien tukena.

Opinnäytetyöprosessia ohjaavaksi toimintakeskeiseksi malliksi valittiin Inhimillisen toiminnan malli, jonka keskeisenä hyötynä opinnäytetyön ilmiön tarkastelussa pidettiin mallin holistista ihmiskäsitystä. Inhimillisen toiminnan malli muodostaa hyvän dyadin opinnäytetyön toisen keskeisen tietoperustan – mentalisaatioteorian kanssa. Mallin avulla jäsennettiin mentalisaatiokyvyn, toiminnallisuuden ja ryhmätoimintaan osallistumisen välisiä vuorovaikutussuhteita sekä tarkasteltiin, mihin toiminnallisuuden osatekijöihin toiminnallisilla keinoilla on tarkoituksenmukaista pyrkiä vaikuttamaan. Ymmärrys mentalisaatioperustaisen ryhmätoiminnan vanhemmille asettamista tyypillisistä vaatimuksista sekä toiminnan edellyttämistä valmiuksista ja taidoista saatiin soveltamalla tehtäväsuuntautunutta toiminnan analyysia.

Mentalisaatioperustaiseen ryhmätoimintaan osallistumisen keskeisiksi edellytyksiksi tunnistettiin tunnetaidot ja valmius tietoiseen läsnäoloon. Tietoperustaa laajennettiin näistä teemoista ja uutta tietoa jäsennettiin Inhimillisen toiminnan mallin avulla. Toiminnallisten keinojen lähtökohdaksi muodostui kehotietoisuus, jonka avulla vanhemmat voivat päästä kokemuksellisesti kosketuksiin yksilöllisten tunteidensa kanssa sekä tuomaan niitä tietoiseen tarkasteluun keskusteluun perustuvassa ryhmätoiminnassa. Keinot rakentuivat tiedon ja tekijöiden kokemuksen synnyttämistä ideoista, joita jatkokehitettiin toiminnan analyysin ja Inhimillisen toiminnan mallin avulla jäsennetyn tiedon avulla. Keinot koottiin oppaaksi siten, että ne tukevat ryhmänohjaajia valitsemaan ja soveltamaan toimintaa siten, että vanhempien yksilölliset tarpeet ja kyvyt ovat toimintaan osallistumisen lähtökohtana.

Opas toiminnallisista keinoista tuo uuden näkökulman vanhempien ohjaamiseen mentalisaatioperustaisessa ryhmätoiminnassa. Se ohjaa tarkastelemaan kehollisuutta keskeisenä osana ihmisen mielen toimintaa ja korostaa subjektiivisten kokemusten merkitystä mielen taitojen kehittämisessä ja vahvistamisessa. Opinnäytetyön jatkokehitysehdotus on oppaan toiminnallisten keinojen testaaminen käytännössä.

The purpose of this Bachelor’s Thesis was to study what kind of occupational means could support parents’ ability to mentalize and to engage in mentalization-based group activity for supporting early parenthood. The aim was to compile a guidebook with occupational interventions to complement the conversation-based methods used by group instructors in two mentalization-based group models designed by MLL.

The Model Of Human Occupation (MOHO) was chosen as the conceptual model to guide the process of developing the occupational interventions. MOHO forms a good dyad with mentalization theory, the other central knowledge basis for Thesis. MOHO was used to outline and structure the interrelations between mentalization ability, occupational performance and occupational participation in mentalization-based groups. It was also used to consider at which components of occupational performance should the occupational interventions be directed. Activity analyses was performed to achieve an understanding of the skills required and the typical demands placed on parents by mentalization-based group activities. Emotional skills and ability for a conscious presence were identified as the key prerequisites for participating in mentalization-based group activities.

The knowledge base on these themes was expanded and structured using MOHO. Body awareness became the starting point for the development of occupational interventions. It enables parents to come experientially into contact with their individual emotions and to bring them into conscious exploration. The occupational interventions were built on the ideas generated by the knowledge gained and the experience of the authors and further developed in accordance with the findings of activity analyses and MOHO outline. They were compiled into a guidebook to support group instructors to select and apply them so that the individual needs and abilities of parents are the starting point for participation.

The guidebook of occupational interventions creates a new and supplementary perspective to guiding parents in mentalization-based group activities. It guides to explore body awareness as a key part of human mind-body unity and emphasizes the significance of subjective experience in developing one’s mental abilities. Testing and developing the guidebook in practice is the natural subject of further research.