Ohjatusta toiminnasta takaisin vapaaseen leikkiin : majanrakennus nuorisotyön metodina

Abstract

Opinnäytetyö käsittelee majanrakentamista nuorisotyön muotona. Tilaajana toimii Tornion kaupungin nuorisotoimi ja opinnäytetyötä on tarkoitus hyödyntää Tornion nuorisotoiminnassa. Tutkimuskysymyksenä etsitään vastauksia sille mitä majanrakentaminen on. Teoriaa pyritään ammentamaan englantilaisesta leikkityöstä, seikkailuleikkikenttä ja romuleikkikenttä – liikehdinnästä, ja aivotutkimuksesta. Tutkimusmenetelmänä käytetään majanrakennustyöpajojen apuohjaajien haastatteluja, tekijän omaa pohdintaa ja dokumentaatiota.

Majanrakentamisen ohjausmenetelmänä pohditaan ohjatun ja vapaan leikin suhdetta, joka on yksi tärkeimmistä kysymyksistä englantilaisessa leikkityössä ja seikkailuleikkikenttien työntekijöiden keskuudessa. Aivotutkimuksessa on myös todettu että lasten leikkiminen vertaistensa kanssa on monimutkaisemman aivorakenteen kehitystä lisäävää. Ohjatun leikkitoiminnan vaikutus lasten aivojen kehitykselle on ristiriitaista, koska toisaalta ohjattu leikkitoiminta kehittää aivojen järjestelmällistä ja loogista aivokuorta, mutta aivorungon luova ja aktivoiva vaikutus ei toteudu. Opinnäytetyön tekijä päätyykin esittämään majanrakennustoiminnassa ensikäden rakennuskokemusten ohjaamista, jonka jälkeen vapaan rakennustoiminnan tulisi alkaa ja ohjaaja vetäytyy lähinnä taustalle turvallisuuden ja leikin sujumisen tarkkailijaksi.

Majanrakennusta ehdotetaan nuorisotyössä ryhmäyttämisen työkaluksi, oheistoiminnaksi leireille ja yhteiskunnallisena roolileikin osana. Mahdottomana mahdollisuutena opinnäytetyössä ehdotetaan Tornioon rakennettavaksi Skandinavian niemimaan ensimmäistä seikkailuleikkikenttää. Seikkailuleikkikentän yhteyteen tekijä ehdottaa kansainvälistä opiskelija- ja opettajavaihtoa englannin leikkityötä opettavien oppilaitosten kanssa. Englantilaisen leikkityö tarjoaisi uusia tapoja ohjata nuoriso- ja varhaisnuorisotyössä, joka tähän asti on tarjonnut ohjattua leikkitoimintaa ja toimintakokemus menetelmiä.

This thesis deals about hutbuilding as a form of youthwork. Subscriber for this thesis is Town of Tornio’s youth department and it is meant to be used as part of Tornio youthwork. As an main question for this research is to seek answers to question what is hutbuilding? Theory is being drawn from english playwork theory, adventure playground and junk playground movement, and from brainresearch. Research method uses interviews of assistance instructors, authors own contemplation and documentation.

As a method of instructing hutbuilding, reflects on relation of directed and free play, which is one of the most important questions of english playwork and among the workers of adventure playground. At brainresearch there has also been proven that playing with childrens own peer group increases development of more complex brainstructure. Directed playinstruction’s effect on childrens brain is contradictory, because as directed playwork develop brains systematic and logical cortex, but creative and activating brain stem’s effect isn’t fullfilling it’s function. Author of this thesis end’s up suggesting instructing first hand experiences of building, which should lead to free building action and instructor should stay as a background supervisor on safety and play.

Hutbuilding is suggested as tool for grouping process, as a part program for camps and as a part of societal roleplay. Impossible possibility on thesis is the suggestion of building the first adventure playground in skandinavian subcontinent in Tornio. In connection to adventure playground author suggests international student- and teacher exchange between english institutes which teaches playwork. English playwork would offer new ways of instructing child- and youthwork, which to this day has only offered guided playwork and actionexprience-methods.