Seiskaluokat metsässä : Ryhmäyttäminen osana Kotimäen yläkoulun ja Kaarinan nuorisopalveluiden yhteistoimintaa

Abstract

Opinnäytetyöni on kuvaus toimivasta tavasta saada mahdollisesti kokonaan uuden peruskoulun seitsemännen luokan oppilaat toimimaan hyvin keskenään. Esimerkkikouluna on Kotimäen yläkoulu Kaarinan Littoisissa. Tällaisen ryhmäytymispäivän tarkoituksena on myös tiedottaa nuorisopalveluiden ja muiden toimijoiden tarjonnasta yläkoulua aloittaville oppilaille. Ryhmäytyminen on tärkeä tavoite, koska luokan oppilaat saattavat tulla monista eri kouluista ja olla tuntemattomia toisilleen. Kiusaaminen ja syrjiminen todennäköisesti vähenevät luokissa ja kouluissa, mikäli oppilaat kunnioittavat toisiaan ja toistensa ajatuksia. Opinnäytetyössä käydään hieman läpi erilaisia ryhmiä sekä ryhmäyttämisen käsitettä. Lisäksi suunnittelen kehitystoimenpiteenä jatkopalautelomakkeen tekoa ja käyttämistä. Itse ryhmäytymispäivässä palauteosio on hyvin lyhyt, ja siksi se ei mielestäni tuo riittävästi esille oppilaiden tuntemuksia päivän onnistumisesta. Jatkopalautelomakkeessa kysytään kiusaamisesta sekä siihen puuttumisesta. Oppilailta kysytään myös ehdotuksia toiminnoiksi, joiden avulla päivistä saataisi entistä toimivammat. Lomakkeen käyttöönotto toisi ryhmäytymispäivien järjestäjille uusia ideoita sekä auttaisi opettajia puuttumaan luokassa havaittavaan kiusaamiseen

My thesis is a description of a functional way to make school classes work together. Pupils in these classes may be strangers to each other, but still they have to cooperate during the school year. I use Kotimäki school in Kaarina, Littoinen as my example school. The aim of these days is also to inform the pupils about the youth services and about the functions other professions provide. Bullying and discrimination probably decreases, if the pupils know each other and respect other peoples thoughts. I go through different kinds of groups a bit and also the term grouping. In addition I'm planning to do a follow-up feedback form as a development action. In the end of the grouping day the feedback section is very short. That's why I feel that it does not reflect how the pupils think about the day and how the day has succeeded. In the follow-up feedback form I will ask about bullying and if it has been easier for the pupils to intervene if they see bullying. I will also ask, what changes they would make to the actions that take place during the day. These suggestions would make the days even more functional. The answers would also give the teachers more tools to intervene, if they notice bullying.