Simulaatio-opetuksen kehittäminen : Opiskelijat hoitotyön koulutuksen kehittäjinä

Abstract

Opinnäytetyön tarkoituksena oli kartoittaa opiskelijoiden kokemuksia simulaatioharjoituksista ja kerätä kehittämisehdotuksia. Opinnäytetyömme on osa simulaatio-opetuksen kehittämistyöryhmän toimintaa. Opinnäytetyön tuloksia hyödynnettiin kevään 2012 opetussuunnitelmauudistuksessa, jossa simulaatio-opetusta lisättiin eri hoito-opeissa.

Simulaatio-opetus on yleistynyt myös ammattikorkeakoulujen hoitotyön koulutuksessa, ja sen kehittämiseen on kiinnitetty huomiota hankintojen ja opetussuunnitelmien kautta. Nykypäivän kehittyneen simulaatiotekniikan avulla on mahdollista luoda oppimistilanteita, jotka ovat erittäin todenmukaisia ja samalla myös turvallisia. Tämä on yksi merkittävä peruste simulaatio-opetuksen kehittämiselle, koska simulaatioharjoituksissa on mahdollista harjoitella haastaviakin tilanteita todenmukaisesti.

Opinnäytetyömme aineiston keräsimme kyselylomakkeella, joka sisälsi 14 strukturoitua ja yhden avoimen kysy-myksen. Kyselyyn osallistui 29 sairaanhoitajaopiskelijaa. Strukturoitujen kysymysten vastaukset analysoimme laskemalla niistä frekvenssejä ja kuvasimme ne lukumäärällisesti pylväsdiagrammeina. Laadullisen aineiston analysoimme sisällönanalyysillä.

Pääasiassa opiskelijat olivat tyytyväisiä simulaatioihin, ja he olivat kokeneet ympäristön toimivaksi ja opetusmenetelmän käytön hyväksi, mikä näkyy myös toiveissa simulaatioharjoitusten lisäämiseksi. Kädentaitoja simulaatioiden avulla on opittu vaihtelevasti. Opiskelijat toivoivat jatkossa simulaatioihin monipuolisia ja erilaisia harjoitustilanteita.

The purpose of this bachelor’s thesis was to construct a survey to collate students' experiences on the simulation training provided and to request and collect development strategies and suggestions. Our final thesis focuses on the working group that is used to develop simulation learning. The results of our final thesis have been utilized in the newly redeveloped curriculum in spring 2012. This was the first semester when simulation-based learning was integrated in different nursing subjects.

The use of simulation for educational purposes has increased in recent years. Simulation-based learning has already been adopted by many nursing schools and university programmes worldwide, and the technology used has been improved with advancements in technology. These advancements have allowed realistic and stimulating scenarios to be produced in safe environments. These scenarios have been proven to facilitate learning by allowing mistakes to be made in a safe environment and by providing a means for challenging scenarios to be created for students to respond to. It is this exposure to difficult situations in a controlled environment which can improve students’ confidence and problem-solving and coping strategies.

The data for our thesis was collected in the form of a specially developed questionnaire which was com-posed of 14 structured questions and one open question. A total of twenty-nine nursing students partici-pated in the survey. The results from structured questions were counted by individuals and scrutinized using numerical frequency and a histogram. The qualitative data derived from the open-ended question was subjected to content analysis.

After thorough analysis, our results highlight a positive student attitude by the majority towards learning by means of simulation. An emphasis has been placed upon the safe environment in which students can learn to cope with difficult situations without fear of repercussions. The results also show that there have been mixed feelings towards the practical skills acquired during the simulation classes. Overall, an em-phasis has been placed upon developing the clinical situations which could be made available as students begin to expect more from the educational benefits of simulation-based learning.