Kielilukot auki liikunnan avaimella : Liikuntaopas kielellisten erityisvaikeuksien tukemiseen Tampereen kaupungin päiväkotien erityisryhmille

Abstract

Tämän opinnäytetyön tarkoituksena oli tuottaa teorian ja kyselyn pohjalta liikuntaopas kielellisten erityisvaikeuksien tukemiseen Tampereen kaupungin päiväkotien erityisryhmille. Tarkoituksena oli myös selvittää liikunnan mahdollisuuksia kielellisten eri-tyisvaikeuksien tukemisessa. Opinnäytetyö keskittyy teorian lisäksi varhaiskasvatusammattilaisten kokemuksiin kielellisiä erityisvaikeuksia tukevan liikunnan suunnittelusta ja toteutuksesta. Tavoitteena oli tuoda näkyväksi kielellisten erityisvaikeuksien tukeminen liikunnan avulla lasten kanssa tehtävässä työssä, erityisesti päiväkodissa.

Opas perustuu kehitys- ja toimintapsykologiseen lähestymistapaan, jossa korostetaan liikkeen merkitystä yhtäaikaiseen kielen kehitykseen. Kieli kehittyy 2–6-vuoden iässä, jolloin lapset viettävät usein suuren osan ajastaan päiväkodissa. Oppaan tarkoituksena on korostaa liikunnan merkitystä päiväkodissa ja erityisesti kielellisten erityisvaikeuksien tukena.

Tutkimusmenetelmänä käytettiin avointa kyselyä, joka koostui neljästä eri kysymyksestä. Kyselyyn osallistui 10 Tampereen kaupungin erityispäivähoidon piirissä eri päiväkodeissa työskentelevää varhaiskasvatusammattilaista. Oppaassa huomioitiin kyselyistä esille nousseet pääkohdat. Pääkohtia olivat kuvien, musiikin sekä uusien että vanhojen muokattavissa olevien leikkien monipuolinen käyttö kielellisiä erityisvaikeuksia tukevassa liikunnassa.

Oppaan sisältämät liikuntaleikit on jaoteltu alku- ja loppuleikkeihin sekä toiminnallisiin leikkeihin. Opas sisältää liikuntatuokion suunnitelmarungon sekä yhden valmiin esimerkin liikuntatuokiosta. Oppaassa esitellään leikkien eri muokkaamismahdollisuuksia, välineitä ja musiikkiehdotuksia. Liikuntaleikkejä ja -harjoituksia tukevat kuvat on sijoitettu oppaan loppuun. Opas on suunnattu työvälineeksi helpottamaan erityisryhmissä työskentelevien varhaiskasvatusammattilaisten työtä. Oppaan tavoitteena on lisätä liikuntatuokioiden suunnittelua ja laatua päiväkotien erityisryhmissä.

The aim of this thesis was to explore the possibilities of physical exercise in supporting linguistic abilities in children with special needs. The thesis focuses not only on theory, but on experiences of early education professionals on planning and carrying out physi-cal exercise aimed at supporting linguistic abilities. The aim was to show how linguistic abilities can be alleviated through physical exercise in early education, especially in daycare. As a result a guide was created to support linguistic abilities through physical exercise with special needs groups in Tampere.

The guide is based on an approach of developmental and functional psychology, where the importance of movement with simultaneous language development is emphasized. Language is acquired at the ages from 2 to 6 when children usually spend a great deal of time in daycare. The purpose of the guide is to emphasize the importance of physical education in daycare and especially as a means to alleviate linguistic difficulties.

A questionnaire consisting of four open questions were used to gather data. The ques-tionnaire was completed by ten different early education professionals working with children with special needs in different daycare centers in Tampere. The guide follows the main points that emerged from the data: the use of pictures, music and different adjustable games in physical education that supports linguistic abilities.

The objective of the guide is to increase planning and quality of physical education les-sons with special needs groups in early education. The guide aims to help early educa-tion professionals with special needs groups. It includes games for the beginnings and ends of lessons as well as functional games. The guide also contains lesson planning guidelines and one example lesson. The guide demonstrates different ways of adjusting the games to different situations as well as examples on the use of music and various sporting equipment during the lessons. Pictures are at the end of the guide.