Lainsäädännöstä arkeen - selvitys ammatinopettajuudesta : Case: kosmetologiopettajat

Abstract

Opinnäytetyö keskittyy kuvaamaan ammatillisen opettajuuden erityispiirteitä. Erityisesti tutustutaan kosmetologiopettajiin. Opinnäytetyö tarkastelee ammatinopettajan laajaa työnkuvaa ja sen haasteita uusiutuvassa yhteiskunnassa. Työssä selvitetään millaisia ammatillisia taitoja opettaja tarvitsee ja mistä opetusministeriön laatima opettajan muodollinen kelpoisuus koostuu.

Kauneudenhoitoalan opettajien kelpoisuusvaatimuksia tarkastellessa tutustutaan opettajan pedagogisiin opintoihin ja kauneudenhoitoalan korkeakoulututkintoon. Opinnäytetyö tutustuu myös ammattioppilaitosten erityispiirteisiin ja opettajien ammattiliittoihin. Opetustyöstä kiinnostuneelle ja opetustyötä harjoittavalle opinnäytetyö selvittää opetushenkilöstöä koskevia säädöksiä mukaan lukien opettajien opetusvelvollisuustunnit, palkkauksen, lisät, lomarahat ja laskennallisen vuosiloman sekä irtisanomiset.

Opinnäytetyö selvittää opettajien tarpeen ja todellisen muodollisen kelpoisuuden kvantitatiivisen kyselytutkimuksen ja vuoden 2010 opettajatiedonkeruun avulla. Kvantitatiivinen kyselytutkimus on tehty kosmetologiopettajille, jotka opettavat ammattia tutkinnon tarjoavissa kosmetologikouluissa. Tutkimus selvittää myös ammatinopettajien todellisen viikkotyötuntimäärän sekä opettajien mielipiteet työn palkitsevuudesta, palkkauksesta, työn yleisestä arvostuksesta sekä työympäristön ilmapiiristä.

Kyselytutkimukseen vastasi 30 kosmetologiopettajaa, joiden keski-ikä oli 46 vuotta. Opettajilla 61 prosentilla oli muodollinen pätevyys ammatinopettajan tehtäviin. Kauneudenhoitoalan opettajien työtuntimäärä viikossa oli keskimäärin 36.4 tuntia. Opettajat pitivät työtään erittäin palkitsevana, mutta palkkauksen ei koettu vastaavan opetustyön haastavuutta. Osa opettajista ei kokenut työtään arvostettavan yleisesti.

From legislation to everyday working life – a study of vocational teaching Case: beauty therapy teachers

This thesis aims to describe the characteristics of teaching in vocational colleges. The thesis focuses in particular on beauty therapist teachers. The thesis explores the wide job description of vocational teachers and their challenges in a dynamic society. The aim is to find out what kind of skills a vocational teacher needs and what is included in their formal qualification.

The thesis discusses the teachers’ pedagogic studies and the bachelor’s degree in beauty and cosmetics. The characteristics of vocational colleges and the teacher trade unions are also presented. The thesis examines legislation for those who are interested in teaching or are working as teachers. Included in the legislation are teaching obligations, salaries, holiday wages, annual holidays and grounds for layoffs.

The thesis discusses also the demand of teachers and the actual formal qualification the teachers have right now with a questionnaire and a separate study of the teacher’s occupation done in 2010. The questionnaire was sent to beauty therapy teachers who work in vocational colleges providing qualifications. The study also deals with the teachers’ actual working hours and their opinions about how rewarding the work is, about the salary, about how generally appreciated the field of work is and about how good the working environment is.

Thirty beauty therapist teachers answered to the questionnaire. Their average age was 46 years and 61 per cent had the formal qualification of a vocational teacher. The average working hours per week were 36.4 hours. The teachers considered their work very rewarding, but the salary was not regarded as high enough considering how challenging the work was. Some of the teachers did not see their work appreciated in general.