Varhaiskasvatuksen seikkailukasvatusverkoston perustaminen ja toimintasuunnitelman tuottaminen

Abstract

Opinnäytetyön tarkoituksena on kehittää seikkailukasvatuksen asemaa varhaiskasvatuksessa, joka ei mahdollisuuksista ja potentiaalistaan huolimatta ole juurtunut alalle. Kehittämistarpeesta oli olemassa esiymmärrys, joka vahvistui kehittämisprosessin myötä ja johon pyrittiin vaikuttamaan verkostomaisen yhteistyön keinoin. Kehittämistehtävä muodostui työn tavoitteiksi asetettujen verkoston perustamisen ja toimintasuunnitelman tuottamisen ympärille.

Kehittämistyön tuloksena perustettiin Varhaiskasvatuksen seikkailukasvatusverkosto, osaksi opinnäytetyön tilaajan, eli valtakunnallisen Seikkailukasvatusverkoston intressien mukaan järjestäytyneitä alaverkostoja. Verkostoituminen osoittautui ammattikasvattajille toimivaksi tavaksi organisoitua. Menetelmällisenä ratkaisuna perustamisprosessissa seurattiin Timo Järvensivun Verkostojen vaiheittaisen etenemisen mallia, joka teki kehittämisprosessista suunnitelmallisen ja järjestelmällisen. Verkostolle tuotettiin myös vuoden 2021 toimintasuunnitelma, joka edesauttaa verkoston vaikuttamistyön kohdistamista ja tukee toiminnan jatkuvuutta.

Kehittääkseen seikkailukasvatuksen asemaa varhaiskasvatuksessa, tässä työssä tehdään näkyväksi toimintatapojen valinnan mahdollisuus varhaiskasvatuksessa sekä seikkailukasvatuksen potentiaali yhtenä tällaisena valintana. Kyse on kuitenkin ennen kaikkea verkoston perustamisen ja toimintasuunnitelman tuottamisen muodostamasta kehittämisprosessin kuvauksesta. Sen vaiheiden kuvauksesta voi olla hyötyä vastaavissa tilanteissa ja tarpeissa, sillä menetelmälliset valinnat tukivat tavoitteiden toteutumista. Vähintään opinnäytetyön lukemisella voidaan lisätä tietoisuutta varhaiskasvatuksesta, seikkailukasvatuksesta ja verkostoitumisesta.

The purpose of this thesis is to develop the position of adventure education in early childhood education, which has failed to root in this field despite the available possibilities and potential of the method. There was a preunderstanding about the demand for development which strengthened through the development process. This need was to be adressed through network-based collaboration. The development task revolved around the establishment of a network and the production of an action plan set as the objectives of the work.

As a result, The adventure education network of early childhood education was established as part of The national adventure education network and its interest-based subnetworks. Networking proved to be a viable way for professional educators to organize. Timo Järvensivu’s Model for the gradual progression of networks was selected as the main methodological solution and it made the development process planned and systematic. An action plan for 2021 was also produced for the network, which helps to focus the network's advocacy work and supports the continuity of operations.

In order to develop the role of adventure education in early childhood education, this work highlights the possibility of choosing modes of action in early childhood education and the potential of adventure education as one such choice. However, this thesis is above all, a description on the development process of establishing a network and producing an action plan. This description of its stages can be useful in similar situations and needs, as methodological choices supported the achievement of the defined objectives. At least reading the thesis can increase awareness of early childhood education, adventure education and networking.