Riidasta sovintoon : toimintatuokio esikoululaisille filosofisen pedagogiikan keinoin

Abstract

TIIVISTELMÄ

Raitio, Teijo. Riidasta sovintoon- toimintatuokio esikoululaisille filosofisen pedagogiikan keinoin. Diak Etelä, Helsinki, syksy 2012, 71s. Diakonia-ammattikorkeakoulu, Sosiaalialan koulutusohjelma, lapsi- ja nuorisotyön suuntautumisvaihtoehto, sosionomi (AMK) + diakonin + lastentarhanopettajan virkakelpoisuus.

Tämä opinnäytetyö on tuotekehitystyö riidan ja sovinnon kysymyksistä esikoululaisille. Tuote muodostuu toimintatuokiosuunnitelmasta ja viriketarinasta, joilla riitelyä ja sovinnon tekemistä käsitellään. Toimintatuokiosuunnitelma ja viriketarina luotiin filosofisen pedagogiikan keinoin. Filosofisen pedagogiikan kirjallisuutta, Raamattua, havainnointia ja tutkimusaineistoa käytettiin aineistona tuotekehittelyssä. Toimintatuokiosuunnitelma voi toimia osana esiopetuksen opetusohjelmaa ja esikoulun kiusaamisvastaista toimintasuunnitelmaa. Tuotetta testattiin esiopetusryhmällä, jonka palautteen ja tekijän havaintojen pohjalta arvioitiin suunnitelman toimivuutta ja jatkokehitysmahdollisuuksia.

Tuotekehittelyssä lähteenä ollutta aineistoa luettiin sillä silmällä, miten ne vastasivat riidan ja sovinnon teemoihin. Aineistosta luotiin kysymyksiä, joilla on yhtymäkohtia riidan ja sovinnon aiheeseen. Kysymyksiä ja tilanteita käytettiin tarinan kirjoittamiseksi ja luomiseksi. Tarina toimii virikkeenä toimintatuokiossa filosofiselle keskustelulle ja taiteelliselle tuotokselle. Uutta työssä oli käyttää filosofista pedagogiikkaa riidan ja sovinnon kysymyksiin ja sovittaa taiteellinen toiminta filosofiseen pedagogiikkaan.

Työn keskeinen havainto on, että filosofista pedagogiikkaa hyväksi käyttäen on mahdollista käsitellä riidan ja sovinnon kysymyksiä esikoulussa. Raamatusta löytyy aiheeseen olennaisesti liittyviä eettisiä periaatteita. Riidan ja sovinnon kysymykset ovat usein eettisiä luonteeltaan, siksi filosofinen käsittelytapa sopii erityisen hyvin kehittäen lasten eettistä ajattelutaitoa ja empatiakykyjä. Taiteellinen toiminta kevensi tuokiota. Asiasanat: esikoulu, konfliktinhallinta, esikoululaiset, pedagogiikka, filosofia, varhaiskasvatus, etiikka, kehittäminen, tuotekehitys

ABSTRACT

Raitio, Teijo. Dispute Settlement- A Session for Pre-School Children by Philosophical Pedagogy 71p. Language: Finnish. Helsinki, Autumn 2012. Diaconia University of Applied Sciences. Degree Programme in Social Services, Option in Option in Diaconal Social Work, Option in Social Services and Education. Degree: Bachelor of Social Services.

This thesis is a product development about dispute settlement issues of pre-school children. The product consists of an operating plan for the sessions and inspirational story. The plan of the sessions and inspirational story was created by philosophical pedagogy. The Bible, as well as philosophical pedagogy literature material was used in product development. The plan of the sessions can serve as part of the preschool curriculum and anti-bullying plan of the organization. The product was tested in pre-school group, of which the feedback and the author's findings were used to evaluate operation and further development.

The source of material in product development was handled so that how they responded to the dispute and reconciliation issues. From the material was created questions, which were connected with the dispute and reconciliation on the subject. Issues and situations were used to write the story and create session. The story acts as a stimulus for philosophical discussion during the sessions and for artistic works. The new in this work was to use a philosophical pedagogy for the dispute and reconciliation issues and combine artistic work with the philosophical pedagogy.

A key observation in this work is that the philosophical pedagogy can be used to deal with the dispute and reconciliation issues in pre-school. The Bible can be found to inherent ethical guidelines. Dispute settlement issues are often ethical in nature, so the philosophical method of treatment is particularly suitable for developing children's knowledge of ethical thinking and empathy skills. Artistic activity eased the sharing time.

Philosophy, Pedagogy, Early Childhood Education, Developing, Ethics.