Sisarusryhmäpedagogiikka Lauttalan päiväkodissa

Abstract

Opinnäytetyön aiheena on sisarusryhmäpedagogiikka Lauttalan päiväkodissa. Opinnäytetyö tehtiin Lauttalan päiväkodissa käytetyn sisarusryhmäpedagogiikan hyvien ja huonojen puolien selvittämiseksi. Kyseessä on laadullinen, selvittävä tutkimus.

Tutkimuksessa käsiteltiin teoriatietoa sisarusryhmäpedagogiikkaan kuuluvista käsitteistä varhaiskasvatus, kasvatusvuorovaikutus, vertaisoppiminen, pienryhmätoiminta, yhteisöllisyys ja osallisuus sekä varhaiskasvatuksen laatu.

Tutkimusmenetelmänä käytettiin teemahaastattelua. Kokemuksia sisarusryhmäpedagogiikasta tutkittiin haastattelemalla kahta Lauttalan päiväkodin asiakasperheen vanhempaa, joilla on kokemusta oman lapsensa kautta sisarusryhmän toiminnasta ja siihen kuulumisesta. Lisäksi haastateltiin Lauttalan päiväkodin työntekijää sisarusryhmäpedagogiikan arkeen luomista haasteista ja hänen kehittämisideoistaan näihin haasteisiin. Tutkimusaineisto analysoitiin ja sen perusteella voitiin todeta vertaisoppimisen lisääntyneen Lauttalan päiväkodin sisarusryhmissä. Yhteisöllisyyden ja osallisuuden todettiin lisääntyneen lasten sekä vanhempien välisessä vuorovaikutuksessa. Sisarusryhmäpedagogiikan käyttö on myös parantanut suhteita vanhempien ja kasvatushenkilöstön välillä. Lasten kuuluminen sisarusryhmään on vähentänyt kiirettä perheissä, koska perheen lapset tulevat aamuisin samaan ryhmään, juhlat yms. tapahtumat ovat yhteisiä ja perheellä on kohdattavina vain yhden lapsiryhmän kasvattajat. Näiden hyvien kokemusten myötä varhaiskasvatuksen laadun voidaan todeta parantuneen Lauttalan päiväkodissa. Työntekijän haastattelussa nousi esille toiminnan suunnittelun haasteellisuus, johtuen eri-ikäisistä lapsista samassa ryhmässä. Keinoiksi arjen kehittämiseen nousivat pienryhmätoiminta ja kasvatuksellisten keskustelujen lisääminen kasvatushenkilöstön kesken. Kokemusten vaihtoa kasvattajien kesken sisarusryhmäpedagogiikan käytöstä pidettiin tärkeänä. Tutkimuksen tulokset ovat merkityksellisiä Lauttalan päiväkodin lapsille, perheille ja kasvatushenkilöstölle, mutta eivät ole laajalti yleistettävissä. Tutkimuksen tuloksia hyödynnetään Lauttalan päiväkodin toiminnan jatkosuunnittelussa ja arjen toimintojen kehittämisessä.

The purpose of this thesis is to have a closer look of the positive and negative sides of using group pedagogy of siblings at Lauttala daycare. This is a qualitative and solving analysis.

The study consist theory based information about terms in the group pedagogy of siblings, terms like early childhood education, growing interaction, peer learning, small tutorial groups, sense of community and part taking and quality of the early childhood education. A theme interview was used as the research method. Experiences with the group pedagogy of siblings were studied by interviewing two parents from the customer families of Lauttala daycare. The parents had experiences of the pedagogy method and being part of it through their own child. Furthermore, one of the Lauttala daycare employees was interviewed about the challenges created by the group pedagogy of siblings and for her development ideas to solve the challenges. The research material was analyzed and it was possible to state that peer learning in the group of siblings at the Lauttalan daycare had increased. Sense of community and part taking were noticed to have increased in the interaction between children and their parents. The use of the group pedagogy of siblings has also improved relations between the parents and personnel of the daycare. The siblings being in the same group has reduced the hurry in the families because the children come in the morning to the same group. The celebrations and other events are common and the family has only one group of personnel to associate with. With these good experiences one can state that the quality of the early childhood education has improved at Lauttala daycare. When interviewing the personnel of challenges the main thing was the planning of the activity for children of various ages in the same group. The most significant tools for developing a fluent and workable everyday activity was considered to be having small tutorial groups and more pedagogic based discus-sions between the personnel of the daycare. The exchange of experiences between personnel of the daycare, who use the group pedagogy of siblings, was considered important. The results of the studies are very significant for the children, their families and the personnel of the daycare, but still, it can’t be widely generalized. These results are going to be utilized when the future extension planning and improvement of everyday activities in Lauttala daycare are under way.