Kouluhyvinvointia edistämässä: hyveiden kautta Hertsikan yhdysluokkalaisten parhaat puolet esiin

Abstract

Tämä opinnäytetyö toteutettiin kehittämistyönä, jonka tavoitteena oli edistää Hertsikan peruskoulun yhdysluokkalaisten hyvinvointia. Yhdysluokkatyöskentelyllä tarkoitetaan useamman eri ikäryhmän opiskelua samassa luokassa. Tarkoituksena oli kehittää ja mallintaa hyvinvointia edistäviä toiminnallisia menetelmiä, joita opettajat pystyisivät muokkaamaan jatkossa luokkansa tarpeisiin. Lisäksi työn tietoperustan oli tarkoitus lisätä koulussa työskentelevien aikuisten ymmärrystä kouluhyvinvoinnin ulottuvuuksista sekä sen merkityksestä osana lapsen kokonaisvaltaista hyvinvointia.

Alkukartoituksena toimi aloituspalaveri yhdessä rehtorin kanssa. Saatujen tietojen tueksi tehtiin teoriakatsaus, jossa koottiin yhteen ajankohtaista tutkimustietoa kouluhyvinvoinnista. Teoriakatsaukseen valittiin tutkimuksia, jotka käsittelivät aihetta eri näkökulmista. Lisäksi työn aikana valmistunut tuorein kouluterveyskysely vahvisti teoriapohjaa. Työssä päädyttiin tarkastelemaan kouluhyvinvointia sekä kouluviihtyvyyttä minäkäsityksen ja motivaation, tunnetaitojen sekä osallisuuden ja yhteisöllisyyden kautta.

Toiminnalliset menetelmät perustuivat The Virtues Project™ -toimintamalliin, jossa yksilössä olemassa olevia hyveitä vahvistetaan. Kehittämisessä sovellettiin palvelumuotoilua ja toiminta mallinnettiin kolmelle yhdysluokalle. Jokaiselle luokalle pidettiin kolme hyveisiin pohjautuvaa toiminnallista tuntia. Hyveet valittiin vahvistamaan kouluryhmässä tarvittavia taitoja.

Kehittämistyön merkityksellisyyttä vahvistavat opettajille kohdennetun strukturoimattoman haastattelun tulokset. Opettajat kokivat menetelmien vaikuttavan merkittävästi oppilaisiin yksilönä sekä koko luokan ryhmähenkeen. Menetelmien avulla saatiin oppilaiden hyveet esille sekä opettajille mallinnettua uudenlaisia keinoja kouluhyvinvoinnin edistämiseksi. Johtopäätöksenä voidaan todeta tarve kehitetyille menetelmille. Vaikuttavuutta lisäisi toiminnan systemaattisuus. Tällaisen tarpeeseen voisi koulussa vastata kouluvalmentaja.

Asiasanat: osallisuus, kouluhyvinvointi, The Virtues Project™, vuorovaikutus, yhdysluokka, kehittämistyö

This thesis was carried out as a development work. The aim of the thesis was to promote the well-being of pupils in Herttoniemi comprehensive. Combined classroom work refers to several different age groups studying in the same class. The aim was to develop and model functional methods to enhance well-being for the teachers to adapt to the needs of their own class in the future. In addition, the theoretical basis of the development work was intended to increase the understanding of adults working in Herttoniemi com-prehensive school about the dimensions of school well-being and its importance as a part of children's overall well-being. The starting point of the development work was a kick-off meeting with the principal at the school. To support the obtained data, a theoretical review was conducted to compile up-to-date research data on the school's well-being. Studies that dealt with the topic from different perspectives were selected for the theory review. In addition, the latest School Health Survey that was completed during the thesis process confirmed the theo-retical basis. In this development work, school well-being and school satisfaction was reviewed through self-perception and motivation, emotional skills, inclusion and com-munality. The functional methods were based on The Virtues Project ™ operating model, in which the virtues existing in the individual are reinforced. The development was carried out as a service design and modeled for three multi-grades classes. Three virtue-based func-tional hours were held for each class. Virtues were chosen to strengthen the skills need-ed in the school group. The relevance of the development work is confirmed by the results of an unstructured interview targeted at teachers. The methods were found by the teachers to affect signif-icantly to both students as individuals and the classroom group spirit. The methods ena-bled to bring up the students' virtues for teachers as well as model new ways to promote school well-being. In conclusion, there is a need for the developed methods. Effective-ness would be enhanced by the systematic nature of operations. That need could be met at school by a school coach. Keywords: inclusion, school well-being, The Virtues Project ™, interaction, multi-grade class